Orientador: Ermínia de Lourdes Campello Fanti / Banca: Evelin Meneguesso Barbaresco / Banca: Ana Paula Tremura Galves / Resumo: O estudo das cônicas (não degeneradas) Elipse, Hipérbole e Parábola é de grande importância não apenas na Matemática mas também em outras áreas afins, como Astronomia e Física. As cônicas estão presentes no nosso cotidiano, podemos encontrá-las, por exemplo, na arquitetura, na natureza, em alguns aparelhos utilizados na medicina e odontologia, em antenas de televisão, em faróis de automóveis, etc. As órbitas dos planetas ao redor do Sol têm formato de Elipses. Este trabalho aborda um estudo das cônicas, incluindo a classificação e uma análise de como esse assunto é tratado no Ensino Médio. Apresenta-se também propostas de atividades experimentais para serem desenvolvidas utilizando o software GeoGebra no estudo das mesmas, bem como o resultado da aplicação para uma turma de alunos da 3ª Série do Ensino Médio de uma escola pública estadual. Espera-se que as atividades aqui propostas possam contribuir para o estudo das cônicas no Ensino Médio, podendo ser utilizadas e adaptadas pelos professores da Educação Básica para serem desenvolvidas com os alunos, no Laboratório de Informática, de acordo com o nível de ensino e o conhecimento dos seus alunos / Abstract: The study of the conics (not degenerated) Ellipse, Hyperbole and Parabola is of great importance not only in mathematics but also in other related areas, such as Astronomy and Physics. Conics are present in the our everyday life, we can find them, for example, in architecture, in some apparatus used in medicine and dentistry, television antennas, Car headlights, etc. The orbits of the planets around the Sun are shaped like Ellipses. This work approaches a study of the conics, including classification and an analysis of how this subject is treated in High School. It also presents proposals for experimental activities to be developed using software GeoGebra in their study, as well as the result of the application for a class of students in the 3 rd Grade of High School of one public school of the state. It is hoped that the activities proposed here may contribute in the study of conics in High School, and may be used and adapted by teachers of Basic Education to be developed with the students, in the Laboratory of Informatics, according to the level of education and the knowledge of its students / Mestre

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:24:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Andrea Almeida Perina.pdf: 1097624 bytes, checksum: 4c71e99a8e3c427b8b3fa7b497f4770c (MD5) Previous issue date: 2003-09-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study aims at presenting the English language teachers' beliefs about the use of computers in their teaching practice, and about their role as teachers in the digital society. To reach this goal, this research is focused on a theoretical conception of belief, understood as personal truths which, based on experience, guide actions and influences the beliefs of others. Furthermore, this research is grounded on two specific literacy concepts, being one restricted to the mechanical operation of the computer, whereas the other is a broader concept, involving the critical use of the equipment. Considering the literature related to the realm of educational technology, this study is also founded on interpretations about man-machine relationship, as well as on the proposals for the educational use of computers, either in general teaching or in the English language teaching. The methodological approach chosen was the hermeneutic phenomenological one (van Manen, 1990). Public and private schools, as well as language institutes, in the São Paulo area, served as the research field to this study which engaged 15 teachers of English (9 of them have already been using the computer in their professional practice whereas the other 6 haven't used it for teaching purposes). Considering the methodological orientation selected, beliefs were interpreted through the investigation of the recurrent themes that emerged from data. These outcomes show that all of the participant teachers are somehow literate for they are able to handle the mechanical operations of a computer. The nature of the institution they work for does not seem to be relevant in terms of leading them to make decisions about applying computers for English teaching purposes. The fact of using or not computers in their lessons is more likely a matter of personal choice for, most of the time, although having the equipment available by the school and being able to use it properly, some teachers decide not to do it. The beliefs revealed by the professionals focused on in this study may, therefore, provide teachers pre-service and/or continuing education programs with relevant data to integrate educational technology to the contents developed on a regular basis / Este trabalho tem por objetivo investigar as crenças de professores de inglês, tanto em relação ao uso do computador em suas práticas docentes quanto em relação ao seu papel na sociedade digital. Para tanto, esta pesquisa se fundamenta no conceito de crenças, compreendendo-o como verdades pessoais que, baseadas na experiência, guiam as ações e influenciam a crença de outros. Além disso, o presente estudo também se embasa nos conceitos de alfabetização e letramento tecnológicos, entendendo o primeiro como o manuseio operacional do computador e, o segundo, como o uso crítico que se faz do equipamento. Com base na literatura disponível, este estudo também encontra sustentação em interpretações sobre o relacionamento homem-máquina e em propostas para a utilização do computador na educação, em geral, e no ensino de línguas, em particular. A abordagem metodológica escolhida foi a hermenêutico-fenomenológica (van Manen, 1990), tendo como contexto escolas regulares (públicas, particulares) e de idiomas, na Grande São Paulo, e envolvendo 15 professores de inglês, sendo que 9 já usam o computador e 6 não o utilizam na prática docente. Considerando a orientação metodológica adotada, a interpretação das crenças se deu por meio da investigação dos temas recorrentes, emergentes dos dados. Os resultados obtidos revelam que todos os professores participantes são, de alguma forma, alfabetizados tecnologicamente, sendo que a filiação institucional dos mesmos não representa um diferencial quanto à integração do computador na prática docente. O fato de usá-lo ou não nas aulas de inglês revelou-se uma opção de natureza individual do professor. As crenças reveladas pelos professores investigados constituem, portanto, subsídios para programas de formação (inicial e continuada) de professores de inglês que buscam integrar conteúdos relativos à tecnologia educacional