Made available in DSpace on 2016-12-08T17:06:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Josiane.pdf: 732153 bytes, checksum: 6b79cebc35f7363f0fbafc307b5ba4b4 (MD5) Previous issue date: 2010-12-01 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research studies the musical education and action of two music teachers in municipal teaching system in Vera Cruz do Oeste Paraná, Brasil. The theoretical framework of the study is based on Tardif and researchers in musical education field who deal with the teaching knowledge of generalist teachers and music teachers. The main purpose of the study is to understand the action of the generalist teachers who teach music in primary school. Specifically, the study attempts to understand where they are being graduated and find out about music, that purposes they believe the music must take on at school, what are the necessities while teachers of this subject and how are these classes in the primary school. The specific purposes were: understanding the conception of the Education General Office and of the education coordinator of each school about it in the school curriculum; investigating the initial and continuous education of these teachers. The methodology adopted a multi-cases study with qualitative approach. A semi-structured interview and structured observation was used for data collection. The results showed the complexity in the construction and mobilization of educational and musical acquirements during the action of generalists teachers. The final considerations emphasize the necessity of investment in courses of continuous musical education for generalist teachers being able to develop meaningful musical activities in musical classes in the Primary School and to emphasize the importance to understand the action of generalists teachers as specialist part. Others research are suggested to deepen the study about generalists teachers and alternatives to establish music as curricular subject in the Primary School / Esta pesquisa estuda a atuação e a formação musical de duas professoras de música do sistema municipal de ensino de Vera Cruz do Oeste/PR. O referencial teórico deste estudo é Tardif e pesquisadores da área de Educação Musical que tratam dos saberes docentes de professores, professores generalistas e de professores de música. O objetivo principal desta pesquisa é entender a atuação de professoras generalistas que ministram a disciplina específica de música nos anos iniciais do Ensino Fundamental, tentando compreender onde buscam formar-se ou informar sobre música, que objetivos acreditam que a música deve assumir na escola, quais são suas necessidades enquanto professoras desta disciplina específica e como se configuram as aulas de música nos anos iniciais no contexto pesquisado. Os objetivos específicos foram: compreender as concepções da Secretaria de Educação e dos coordenadores pedagógicos de cada escola sobre a música no currículo escolar dos anos iniciais; investigar a formação inicial e continuada das professoras que ministram a disciplina de música. A metodologia utilizada foi o estudo multicasos com abordagem qualitativa. A coleta de dados foi feita através de entrevistas semi-estruturadas e observações estruturadas não-participantes. Os resultados apontam para a complexidade na construção e mobilização dos conhecimentos pedagógicos e musicais durante a atuação das professoras generalistas. As considerações finais enfatizam a necessidade de investir em cursos de formação musical para professores generalistas a fim de que possam desenvolver propostas significativas de aulas de música nos anos iniciais do Ensino Fundamental e destacam a importância de compreender a atuação de professores generalistas no papel de especialistas. Além disso, a implantação das aulas de música no currículo escolar dos anos iniciais do município de Vera Cruz do Oeste se constitui como um exemplo positivo para outras localidades. Outras pesquisas são sugeridas para aprofundamento do estudo sobre a atuação de professoras generalistas e sobre alternativas para implantar a música como disciplina curricular nos anos iniciais do Ensino Fundamental