Orientador: Henrique César da Silva / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociências / Made available in DSpace on 2018-08-17T09:02:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Souza_EdsonRobertode_M.pdf: 5164995 bytes, checksum: 5892c0bed615cf0eaf17a9fdd892b117 (MD5) Previous issue date: 2010 / Resumo: Esta pesquisa buscou compreender como, em questões do ENEM, gráficos no contexto do aquecimento global e das mudanças climáticas, seja qual for o enfoque dado à discussão, participam da significação sobre os temas e ainda para o mesmo contexto, quais são as características básicas do leitor de gráficos que as questões subentendem. Para tanto, foi feito um recorte que possibilitou trabalhar com questões das provas do ENEM, publicadas entre os anos 1998 a 2008, as quais continham gráficos e tratavam de algum aspecto dos referidos temas. Pautada numa perspectiva discursiva a partir de trabalhos de M. Pêcheux e E. Orlandi, esta pesquisa sugere o estabelecimento de critérios para a análise discursiva das questões, de modo a compreender de que maneira o ENEM poderia estar intervindo na constituição do leitor de ciência, no que diz respeito a esse tipo de materialidade textual. As análises demonstraram que as questões trabalham o sentido de que a Terra estaria passando por um aquecimento causado pela emissão antrópica do gás de efeito estufa CO2. Do modo como essa ideia vem sendo veiculada, ela reforça uma concepção de mudança ambiental como resultado de um único fator, numa relação causa e efeito simples, deixando de lado a concepção da Terra como um sistema integrado. O tipo de leitor de ciências subentendido nas questões se mostrou em desacordo com as propostas iniciais do próprio ENEM, que apontam para um sujeito crítico e argumentativo, capaz de tomar decisões com base em informações científicas. Para cada questão investigada foi construído um corpus, com textualizações que dialogavam entre si sobre o contexto apresentado. Os conceitos científicos que embasam as questões analisadas foram estudados, tanto do ponto de vista de conteúdo bem como do ponto de vista metodológico, para que fosse possível avaliar aspectos técnicos das questões formuladas, tendo em vista que tais aspectos são significados pelos leitores. Foi dada especial atenção ao estudo dos conteúdos e das concepções geocientíficas sobre o comportamento da Terra, principalmente sobre o aspecto climático e de suas mudanças ao longo do tempo geológico. As condições de produção de cada questão foram investigadas, o que exigiu pesquisa histórica, incluindo análise de arquivos documentais que explicitassem o contexto sócio-cultural da época em que as questões foram produzidas, entre outras coisas / Abstract: This research sought to understand how among issues of ENEM, graphs in the context of global warming and climate change, regardless of the focus in discussion, contribute to the significance of the issues and even for the same context, and what are the basic characteristics of the reader of the graphs that questions presume. To this end, a clip was made that made it possible to work with issues of evidence used in ENEM exams published between the years 1998 to 2008, which contained charts and dealt with some aspect of these topics. Based on a discursive perspective from works of M. Pêcheux and E. Orlandi, this research suggests the establishment of criteria for discursive analysis of the issues in order to understand how the ENEM could be intervening in the constitution of the reader of science with regard to this kind of textual materiality. These analyses showed that the questions work in the sense that the Earth was going through a warming caused by anthropogenic emissions of the greenhouse gas CO2. The way this idea is being conveyed, it reinforces a concept of environmental change as a result of a single factor, a simple cause and effect relationship, leaving aside the conception of Earth as an integrated system. The type of reader presumed in science questions proved at odds with the initial proposals of ENEM itself, which point to a critical and reasoning mind, capable of making decisions based on scientific information. For each question investigated a corpus was built with texts that dialogue with each other on the context presented. Scientific concepts that underlie the issues discussed were studied, both from the standpoint of content as well as the methodological point of view, so that it was possible to assess technical aspects of the issues raised, considering that these aspects are significant for readers. Special attention was paid to the study of geoscience content and concepts about the behavior of the Earth, especially on the aspect of climate and its changes over geologic time. The conditions of production for each question were investigated, which required historical research, including analysis of documentary archives that spell out the socio-cultural era in which the issues were produced, among other things / Mestrado / Mestre em Ensino e Historia de Ciencias da Terra