Orientador: Cleiton de Oliveira / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-22T10:33:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Torres_ElianeAparecida_M.pdf: 13789004 bytes, checksum: 4947a363f0bc9ace487576516f43c13e (MD5) Previous issue date: 1997 / Resumo: Em plena ditadura militar foi promulgada a lei 5692/71, que dedicou atenção especial à Educação de Jovens e Adultos não escolarizados ou semi-escolarizados de forma nunca dantes considerada. A lei dividiu o sistema educacional em dois subsistemas: o Ensino Regular e o Ensino Supletivo, posto em prática através de cursos e/ou exames, quando foi prevista uma escola pública para jovem e adulto trabalhador. o objeto deste trabalho é analisar um tipo de escola, denominada de escolafunção, sigla CEES, que chegou no Estado de São Paulo no início da década de 80, atingindo um total de 17 escolas até o ano de 1994, período abrangido por esta pesquisa. Este estudo considerou os condicionantes econômicos, políticos e sociais que permearam a Educação de Adultos havidos antes e após a lei 5692/71, o percurso da escola-função desde a sua criação até sua realização atual bem como a crítica emergente que julga essa escola como local onde não há socialização e cujos resultados são pouco significativos. Considerações foram feitas sobre esse embate / Abstract: At the time of military dictatorship the law 5692/71 carne into force giving special attention to Adult Education, theme never treated before in the same way. According to this law Education was divided into two branches: Regular Education and Education directed towards Illiterate or Semi-Illiterate Adults and Youth whose performance could be evaluated through courses or/and official exams. This special branch also forsaw the possibility to offer a public school to adult and young workers. The aim of this study is to analyse this school, called function-school, abbreviation CEES in the state of São Paulo in the early 80' s till 1994 when there were 17 schools. This research considers the economic, political and social aspects of Adult Education before and after the law, the moment the function-schools were created, the origin of criticisms which claim that there is no interaction among students, no socialization and the results are insignificant and also their present situation. Some suggestions are made in order to improve these schools / Mestrado / Mestre em Educação