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Educação Ambiental em unidades de conservação: a experiência da ação cultural de criação Saberes e Fazeres da Mata Atlântica no litoral norte gaúchoWitt, Julia Rovena January 2013 (has links)
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Previous issue date: 2013 / O presente trabalho constituiu-se em uma investigação que buscou analisar uma
experiência de educação ambiental (EA) desenvolvida pela ONG Instituto Curicaca
em unidades de conservação (UCs) no Litoral Norte do Rio Grande do Sul. Esta é
representada pela “Ação Cultural de Criação Saberes e Fazeres da Mata Atlântica”,
desenvolvida entre os anos de 2005 e 2010, envolvendo alunos e professores da
rede pública de ensino de cinco municípios da região. A partir disso, objetivou-se
compreender a repercussão que o processo educativo desenvolvido nessa Ação
Cultural de Criação gerou nas práticas pedagógicas das educadoras que dele
participaram. Historicamente, a criação e implantação de UCs esteve vinculada a
uma perspectiva dissociativa da relação ser humano-natureza, sendo apreciadas
como “ilhas de natureza intocável”. No Brasil, foram regulamentadas pela lei do
Sistema Nacional de Unidades de Conservação (SNUC), configurando-se em
espaços com diferentes características e fins, de acordo com sua categoria, sendo
que a educação e a interpretação ambiental apresentam-se dentre os objetivos de
unidades da categoria “parque”. Nesse sentido, as ações de educação ambiental
propostas pela ONG foram empreendidas principalmente nesses espaços
protegidos, com a intenção de trabalhar com as escolas inseridas nos
microcorredores ecológicos definidos para a região do Litoral Norte. Para a
elucidação dos resultados gerados, a investigação foi feita a partir de pesquisa
qualitativa, adotando como procedimentos metodológicos a análise de relatórios das
ações educativas realizadas com professores e a realização de entrevistas semiestruturadas
com educadoras que participaram dessa ação. A sistematização dos
dados foi feita a partir da análise textual discursiva (ATD), aliada à compreensão do
subtexto. Para isso, foram consideradas três categorias a priori na pesquisa: práxis,
consciência e autonomia. A análise foi feita à luz do materialismo histórico dialético e
da EA crítica transformadora emancipatória, entendendo-se a questão ambiental
configurada na integração e inter-relação entre as dimensões biológica, social,
econômica e política. Os resultados encontrados permitem concluir que ações de EA
continuam a ser desenvolvidas nas escolas da região, com a incorporação e
apropriação de práticas pedagógicas ressignificadas pelas educadoras, em uma
confluência de ações vinculadas tanto a práticas mais comportamentalistas de EA
quanto a propostas mais críticas e com potencial transformador. Com isso, propõese
que UCs podem se constituir em importantes espaços educativos,
potencializadores na construção de uma “práxis ambiental”. / This work consisted in an investigation that analyzed the experience of
environmental education (EE) developed by the non-governmental organization
(NGO) “Instituto Curicaca” in protected areas (PAs) in the North Coast of Rio Grande
do Sul. This experience is represented by the cultural action "Ação Cultural de
Criação Saberes e Fazeres da Mata Atlântica”, developed between the years 2005
and 2010, involving students and teachers of public schools of five cities in the
region. The research aimed to understand the impact of this educational process in
the pedagogical practices of the teachers who participated of it. Historically, the
creation and deployment of PAs has been linked to a dissociative perspective of the
relationship between human beings and nature, being assessed as "islands of
untouched nature." In Brazil, they were regulated by the law of the National System
of Protected Areas (SNUC), setting up in spaces with different characteristics and
purposes, according to its category, and environmental education and interpretation
are presented among the goals of units of the category "park." In this sense,
environmental education actions proposed by the NGO were mainly undertaken in
these protected areas, with the intention of working with schools embedded in
ecological micro-corridors defined for the North Coast region. For the elucidation of
the results, the investigation was made from qualitative research, adopting
methodological procedures as the analysis of reports of educational activities with
teachers and conducting semi-structured interviews with educators that participated
in this action. The systematization of data was made from the discursive textual
analysis (DTA), coupled with the understanding of the subtext. Three categories were
considered a priori: praxis, consciousness and autonomy. The analysis was made in
the light of historical and dialectical materialism and of the critical transformative
emancipatory EE, understanding the environment as the integration and interrelationship
between the biological, social, economic and political aspects. The
results allow us to conclude that schools continue to develop EE actions, with the
incorporation and appropriation of pedagogical practices resignified by educators in a
confluence of actions linked to both behavioral practices and critical proposals with
transformative potential. It is proposed that PAs may be important educational
spaces, contributing to the construction of an "environmental praxis".
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A percepção da prática da educação ambiental nas ecolas públicas regulares vinculadas à diretoria de ensino da região de Guaratinguerá - SP: um estudo de caso / The perception of the practice of the environmental education in the regular public schools linked to the teaching administration of the region of Guaratinguetá - SP: a case study.Irani Cristina Silvério Tirelli 28 May 2008 (has links)
O presente trabalho caracteriza-se como um estudo de caso e busca verificar se a realização de uma prática pedagógica ambiental eficaz está ou não diretamente relacionada à formação acadêmica e também à formação continuada do educador. Para isso, identificou as escolas públicas regulares vinculadas à Diretoria de Ensino da Região de Guaratinguetá - SP que, no ano de 2006, desenvolveram práticas pedagógicas ambientais. Por meio de pesquisa bibliográfica, buscou trazer uma fundamentação teórica sobre a Educação Ambiental, seus princípios e objetivos regulamentados em documentos governamentais, assim como as recomendações derivadas de diversos encontros nacionais e internacionais, mostrando a importância do desenvolvimento de práticas ambientais nas escolas como forma de fortalecimento da cidadania. Esta pesquisa possui características exploratória e descritiva, seus dados foram abordados tanto de forma quantitativa como qualitativa e, por meio dos resultados obtidos, foi possível constatar, entre outros, uma incipiente abordagem interdisciplinar na maioria das práticas pedagógicas desenvolvidas, característica essa essencial no trabalho envolvendo a temática ambiental; um restrito embasamento teórico/metodológico por parte de muitos educadores envolvidos com os projetos e também a ausência de um envolvimento maior com a comunidade do entorno da escola na maioria das práticas analisadas. Concluiu-se que o desenvolvimento de práticas pedagógicas ambientais eficientes está diretamente relacionado à formação acadêmica e também continuada dos educadores se acompanhado de um processo de sensibilização maior e busca de apreensão de informações por parte de todos os profissionais envolvidos com a educação. / This case study seeks to verify if the accomplishment of an efficient environmental pedagogical practice is or not directly related to the academic formation and to the continued formation of the educator. Regular public schools linked to the Teaching Administration of the Region of Guaratinguetá - SP that, during the year of 2006, developed pedagogical practices environmental, were identified. Through bibliographical research the study sought to bring a theoretical foundation on the Environmental Education, its principles and objectives regulated via governmental issues, as well as the recommendations from a number of national and international meetings, showing the importance of the development of environmental practices in the schools as a way to strength the citizenship. This research utilized explorative and descriptive characteristics, the data were qualitatively and quantitatively approached and, from the results obtained it was possible to verify, among others, an incipient interdisciplinary approach in the majority of the pedagogical practices developed, characteristic essential in work involving the environmental issue, a restrict theoretical/methodological foundation from a lot of educators involved with the project and also the lack of a greater link with the community from the vicinity of schools in a great number of the practices analyzed. It was concluded that the development of efficient environmental practices is directly related to the academic and continued background of the educators if they are followed by a greater sensitivity process and search for information by all the professionals involved in the education.
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