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Percepciones de las docentes de Educación Inicial sobre la toma de decisiones en la Gestión Escolar de Instituciones Educativas PrivadasChapoñan Sandoval, Elina del Carmen 27 October 2023 (has links)
La presente investigación tiene como objetivo analizar las percepciones de las
docentes de educación inicial sobre la toma de decisiones en la gestión escolar de
instituciones educativas privadas. Para ello, se definieron los conceptos de toma de
decisiones y gestión escolar; y se indagó acerca de la participación docente en la
gestión escolar.
El siguiente estudio se abordó desde un enfoque y método cualitativo, por
medio del cual pudimos aproximarnos a la realidad de las docentes de educación
inicial, de distintas instituciones educativas privadas de Lima Metropolitana, para
recoger sus percepciones acerca del contexto en que están implicadas y
comprometidas; dicha información se recopiló a través de entrevistas
semiestructuradas donde se utilizó una guía de entrevista como instrumento.
Finalmente el análisis de los hallazgos nos permite concluir que el proceso de
toma de decisiones en la gestión escolar de instituciones educativas privadas, incluye
la participación de todos los actores educativos, principalmente la participación de los
docentes; A su vez, se infiere que, la importancia de la toma de decisiones radica en
la capacidad de las instituciones para adaptarse al contexto y dar respuesta a
situaciones determinadas así como a la resolución de problemas. También se
concluye que cada uno de los actores educativos posee un estilo para tomar
decisiones y este varía de acuerdo a las características personales de los individuos,
al contexto en el que se desarrollan y a la relevancia de la decisión que se pretende
tomar. / The purpose of this research is to analyze the perceptions of pre-school
teachers on decision-making in school management in private educational institutions.
For this purpose, the concepts of decision-making and school management were
defined; and teacher participation in school management was investigated.
The following study was developed from a qualitative approach and method,
through which we were able to approximate the reality of pre-school teachers, from
different private educational institutions in Metropolitan Lima, to gather their
perceptions about the context in which they are involved and committed; such
information was collected through semi-structured interviews where an interview guide
was used as an instrument.
Finally, the analysis of the findings allows us to conclude that the decisionmaking
process in the school management of private educational institutions includes
the participation of all educational actors, mainly the participation of teachers. In turn,
it can be inferred that the importance of decision-making lies in the capacity of the
institutions to adapt to the context and to respond to specific situations as well as to
solve problems. It is also concluded that each of the educational actors has a style for
making decisions and this varies according to the personal characteristics of the
individuals, the context in which they develop and the relevance of the decision to be
made.
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El ejercicio de poder de 5 directores de escuelas privadas de Lima MetropolitanaCusinga Díaz, Gino Angello 27 June 2024 (has links)
La presente investigación tiene el objetivo de analizar cómo el director de escuela privada de Lima metropolitana ejerce su poder. Para ello, se hace especial énfasis en describir las estrategias de poder que usan en su gestión escolar para, de este modo, comprender el constructo del poder que tienen las autoridades institucionales directivas en el nivel de Educación Básica Regular (EBR). Se decidió investigar el testimonio de cinco directores, de ambos géneros, que han ejercido su labor en escuelas privadas de Lima metropolitana, y que cuentan con más de 5 años de trayectoria profesional en este nivel. La metodología adoptada se enmarca en un enfoque cualitativo para comprender las experiencias subjetivas del fenómeno del poder y, además, se usó un método de corte fenomenológico para profundizar en la experiencia. Como técnica, se coordinaron entrevistas a profundidad a los cinco directores informantes y se aplicó una guía de entrevista validada por expertos y una prueba piloto. Después de ello, el análisis de los hallazgos se lleva a cabo mediante la técnica de codificación abierta y axial. En suma, las conclusiones de la investigación revelan que el constructo del poder está intrínsecamente vinculado al servicio y al establecimiento de sólidos vínculos humanos con los demás actores escolares. Respecto al ejercicio de poder, principalmente, destacan las estrategias de poder que busquen prevenir y controlar conflictos, fomentar la gestión participativa, usar estratégicamente tácticas comunicativas en esta forma de relacionarse con los otros miembros escolares. En principio, estas estrategias buscan afianzar un óptimo clima escolar. / The present research aims to analyze how the principal of a private school in Lima city exercises his/her power. Special emphasis is placed on describing the power strategies used in school management to understand the notion of power held by institutional authorities at the level of Basic Education. The decision was made to investigate the testimony of five directors, of both genders, who have worked in private schools in Lima city and have more than 5 years of professional experience at this level. The methodology adopted falls within a qualitative approach to understand the subjective experiences of the power phenomenon, and a phenomenological method was used to delve into the experience. As a technique, in-depth interviews were coordinated with the five informants, using an interview guide validated by experts and a pilot test. Afterward, the analysis of the findings is carried out using the open and axial coding technique. In summary, the research conclusions reveal that the construct of power is intrinsically linked to service and the establishment of strong human connections with other school stakeholders. Regarding the exercise of power, the strategies that stand out are those aimed at preventing and controlling conflicts, promoting participatory management, and strategically using communicative tactics in their interactions with school members. Essentially, these strategies seek to strengthen an optimal school climate.
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Conocimiento sobre el desarrollo y las dificultades del lenguaje en profesoras de educación inicial de colegios particulares y estatales del distrito de Jesús MaríaUrbina Gordillo, Claudia Pamela, Valencia Vega, Yelis Katherine 09 May 2024 (has links)
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo describir y comparar el nivel
de conocimiento del desarrollo y dificultades del lenguaje en una población de docentes
de educación inicial de colegios particulares y estatales en el distrito de Jesús María.
El estudio es de diseño transeccional-descriptivo comparativo, en tanto que la muestra
estuvo conformada por 60 docentes con carreras profesionales de educación. El
instrumento fue validado por un grupo de jueces expertos y pasó por un proceso de
prueba piloto para establecer su confiabilidad. Los resultados obtenidos con la U de
Mann-Whitney indican que la diferencia entre los rangos promedio en la variable de
estudio entre las docentes de educación inicial de colegios particulares y las de colegios
estatales, es significativa al nivel de p<0,01, observándose un mayor rango promedio
en las docentes de colegios particulares. En conclusión, se puede afirmar que se
encontraron diferencias significativas entre las docentes de colegios particulares y las
de colegios estatales en cuanto al nivel de conocimiento sobre el desarrollo y
dificultades del lenguaje por componentes. / The purpose of this research work is to describe and compare the level of development
knowledge and language difficulties in a population of early childhood teachers in
private and state schools in the district of Jesús María. The study is of comparative
transectional-descriptive design, while the sample was made up of 60 teachers with
professional education careers. The instrument was validated by a group of expert
judges and went through a pilot test process to establish its reliability. The results
obtained with the Mann-Whitney U indicate that the difference between the average
ranges in the study variable between the initial education teachers of private schools
and those of state schools, is significant at the level of p <0.01, observing a higher
average rank in teachers of private schools. In conclusion, it can be affirmed that
significant differences were found between teachers of private schools and those of
state schools regarding the level of knowledge about the development and difficulties
of language by components.
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Factores que contribuyen al fortalecimiento de capacidades para la gestión del riesgo de desastres en instituciones educativas del distrito de Lurigancho - Chosica, 2015 - 2017Villa Quispe, Flor María 27 February 2020 (has links)
La presente tesis describe los factores que contribuyen al fortalecimiento de
capacidades en gestión del riesgo de desastres de los directores y docentes de las
instituciones educativas del Distrito de Lurigancho- Chosica, en el marco del Programa
de Reducción de la Vulnerabilidad y Atención de Emergencias por Desastres
(PREVAED), programa multisectorial, que en el sector educación es conocido como
PREVAED Escuela Segura.
El objetivo general de la investigación es conocer si la implementación del PREVAED
Escuela Segura ha contribuido a fortalecer las capacidades de los directores y docentes
en gestión del riesgo de desastres y cultura de prevención, para proponer medidas de
mejora que fortalezcan la implementación del programa.
Esta es una investigación cualitativa para lo cual se realizaron: entrevistas
semiestructuras, grupos focales, observación directa, revisión documental, análisis del
proceso de elaboración participativa de los instrumentos de gestión del riesgo, como
herramientas imprescindibles de las instituciones educativas, indicadores de
participación y compromiso de los comités de gestión del riesgo de desastres de los
colegios seleccionados para la presente investigación.
Entre los hallazgos de relevancia para la Gerencia Social se destaca que los talleres de
fortalecimiento de capacidades, las sesiones de asistencia técnica y acompañamiento
pedagógico ha permitido sensibilizar en gran medida a los principales actores de la
comunidad educativa y ha sentado las bases para construir una cultura de prevención
ante los riesgos de desastres. Entre las evidencias encontradas podemos señalar que
las instituciones educativas han logrado incorporar la gestión del riesgo en sus procesos
de planificación y herramientas de gestión como los planes de gestión de riesgos por
cada institución educativa, así como los planes de contingencia ante sismos de alta
intensidad y huaycos.
La relevancia de la investigación para la Gerencia Social radica, en primer lugar: en
reconocer la importancia del fortalecimiento de capacidades para lograr la construcción
de una cultura de prevención ante el riesgo de desastres en la comunidad educativa. En
segundo lugar, evidenciar que existen limitaciones en las instituciones educativas para
la implementación el PREVAED Escuela Segura. / This thesis describes the factors that contribute to capabilities building in disasters risk
management for school principals and teachers from the Lurigancho-Chosica district,
under the multisectoral program for Disasters Vulnerability Reduction and Emergency
Assistance (PREVAED - Programa de Reducción de la Vulnerabilidad y Atención de
Emergencias por Desastres), known in the education sector as: PREVAED Escuela
Segura.
The general objective of the research is to find out if the implementation of the PREVAED
Escuela Segura program has contributed to strengthen the capacities of the principals
and teachers in disaster risk management and prevention culture, to propose
improvement measures that strengthen the program implementation.
This is a qualitative investigation for which the following activities were conducted: semistructure
interviews, focus groups, direct observation, documentary reviews, analysis of
the participatory development of risk management instruments process as essential
tools for schools, indicators of participation and commitment of the disaster risk
management committees of the schools selected for this research.
Among the relevant findings for Social Management, it is worth highlighting that the
capacity building workshops, the technical assistance sessions and pedagogical support
have made it possible to sensitize the main actors of the educational community to a
large extent and have laid the foundations for building a culture for disaster risk
prevention. Among the evidences found we can point out that schools have managed to
incorporate risk management in their planning processes and management tools such
as risk management plans for each school, as well as contingency plans for high intensity
earthquakes and mudslides.
The relevance of this research for Social Management lies in, firstly: recognizing the
importance of capacity building to achieve the construction of a culture of disaster risk
prevention in the educational community. Secondly, to show that there are limitations in
the schools for the implementation of PREVAED Escuela Segura. / Tesis
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