Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Processos Psicológicos Básicos, Programa de Pós-Graduação em Ciências do Comportamento, 2015. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2015-03-27T12:47:17Z No. of bitstreams: 1 2015_RafaelaMeirelesFontesAzevedo.pdf: 985260 bytes, checksum: 5fe9a7bf103894371588d5a980da841a (MD5) / Approved for entry into archive by Ruthléa Nascimento(ruthleanascimento@bce.unb.br) on 2015-04-20T18:47:14Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_RafaelaMeirelesFontesAzevedo.pdf: 985260 bytes, checksum: 5fe9a7bf103894371588d5a980da841a (MD5) / Made available in DSpace on 2015-04-20T18:47:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_RafaelaMeirelesFontesAzevedo.pdf: 985260 bytes, checksum: 5fe9a7bf103894371588d5a980da841a (MD5) / Metacontingência, definida como um conjunto de contingências comportamentais entrelaçadas que produzem um produto agregado mantido por uma consequência, é uma unidade de análise no nível cultural, análoga à tríplice contingência. Estudos realizados na área têm tratado a metacontingência como uma contingência de dois termos, desconsiderando a função dos estímulos antecedentes. Em função da importância dos estímulos discriminativos sobre a emissão do comportamento, e na tentativa de estudar os processos básicos envolvidos no terceiro nível de seleção, o presente estudo teve como objetivo investigar os efeitos do processo de discriminação neste nível. O procedimento, que foi realizado a partir de um jogo colaborativo em um tabuleiro virtual e teve como produto agregado o encontro das peças, contou com quatro fases: Linha de Base, Treino de Discriminação, Teste de Discriminação e Teste de Generalização. Participaram do experimento 22 estudantes universitários, distribuídos em 11 duplas. Cada dupla passou pelas quatro fases e participou da atividade apenas uma vez. As medidas observadas foram: taxa de produto agregado ao longo das quatro fases, número de movimentos realizados e índice de dispersão. Os resultados indicam que houve um responder diferencial entre os estímulos que sinalizavam as diferentes contingências em vigor, embora os dados no Teste de Generalização não tenham sido sistemáticos. Outro efeito observado foi o de contraste comportamental quando houve a introdução da condição de extinção na fase de Treino. Os dados relacionados ao número de movimentos e índice de dispersão demonstraram a estereotipia gerada pelo reforçamento e variabilidade induzida pela extinção, ambos efeitos observados no comportamento operante. O experimento mostrou ser possível o estabelecimento da ocorrência do produto agregado manipulando-se apenas as consequências culturais e o estabelecimento de controle discriminativo contingente ao comportamento de mais de um indivíduo simultaneamente. / Metacontingency, defined as a set of interlocking behavioral contingencies that produce an aggregate product maintained by a consequence, is a unit of analysis in the cultural level, similar to the triple contingency. Studies in this area have treated the metacontingency as a contingency of two terms, disregarding the role of antecedent stimuli. Because of the importance of discriminative stimuli on the emission of behavior, and in an attempt to study the basic processes involved in the third level of selection, this study aimed to investigate the effects of the discrimination process in this level. The procedure, which was performed from a collaborative game on a virtual board and defined the aggregated product as the meeting of the pieces, consisted of four phases: Baseline, Discrimination Training, Discrimination Test and Generalization Test. Twenty two university students, distributed in 11 pairs, participated in the experiment. Each pair was exposed to the four phases and participated in the activity only once. The measures observed were: aggregate product rate over the four phases, the number of movements and dispersion index. The results indicate that there was a differential respond between the stimuli, although the generalization test data was not systematic. Another effect observed was the behavioral contrast when there was the introduction of an extinction condition in the training phase. The data relating to the number of movements and dispersion index showed the stereotype pattern generated by the reinforcement and variability induced by extinction, both effects observed in operant behavior. The experiment showed to be possible to establish the occurrence of aggregate product from manipulating only the cultural consequences and to establish the stimulus control over the behavior of more than one individual simultaneously.

Made available in DSpace on 2016-04-29T13:18:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mariana Cavalcante Vieira.pdf: 1576858 bytes, checksum: a83e1d1db29f1a44bbcb3e8d8910ab78 (MD5) Previous issue date: 2010-04-19 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Metacontingency is the unit of analysis at the cultural level proposed in analogy to the three-term contingency to explain social phenomena that involves the functional relation between interlocking behavioral contingencies (IBC) and its aggregate outcome and the cultural consequence. So far, experimental research has investigated the relation equivalent to the response-reinforcer in the operant contingency. In this study, the following questions were made: (1) An antecedent stimulus similar to the DS assume evocative function to IBC and their aggregate outcome in a metacontingency? (2) What are the effects of alternating two antecedent stimuli, each one correlated to a specific metacontingency? (3) Will the establishment of an analogous to discriminative stimuli control produce an analog of generalization process? Fifteen college students participated in this study, in a total of 12 generations (3 participants in each). This study had seven experimental conditions in an trial procedure. One to three participants worked simultaneously, each one in a computer: the participant of the left (PL), center (PC) and right (PR). In each trial, the computer screen of each participant, presented four numbers, independently, in each column. The participant had to enter another four in matching columns. If the sums of the numbers presented by the computers and the numbers in each column selected by the participant resulted in odd numbers, the participant earned points. This contingency was called individual contingency. Two other contingencies focused on relations between the products of the behavior of the participants, called metacontingencies. In metacontingency 1, the background color of the screen was blue (SM1) and the sum of 4 numbers entered by the participant PL was smaller than the sum of 4 numbers entered by the participant PC and this sum was smaller than the sum of 4 numbers entered by PR (ΣPL <ΣPC <ΣPR), a cultural consequence was produced: the participants received additional credits called bonus. In metacontingency 2, the screens had a red background (SM2) and the participants produced bonus if "ΣPL> ΣPC> ΣPR . These metacontingencies were presented in random order between trials. When stability criteria was reached, older participants were replaced by newer participants. Tests of stimulus control and generalization were presented at established moments. The results showed the selection of operant behavior and metacontingencies 1 and 2 and indicated that SM1 and SM2 acquired evocative function of the corresponding metacontingencies. The tests suggested that the background colors of the screen became the stimulus dimension that exerted control over the behavior of the participants and their interactions. The data are discussed in terms of an analogy between operant contingency and metacontingency / A metacontingência é a unidade de análise no nível cultural proposta em analogia à tríplice contingência para explicar fenômenos sociais que envolvem a relação funcional entre contingências comportamentais entrelaçadas (CCE) e seu produto agregado e uma conseqüência cultural. Até o momento, as pesquisas experimentais investigaram o equivalente à relação resposta-reforçador da contingência operante. No presente estudo, as seguintes perguntas foram feitas: (1) Uma condição de estímulo antecedente análoga ao SD assumiria função evocativa sobre CCEs e seu produto agregado em uma metacontingência? (2) Quais seriam os efeitos de alternar duas condições de estímulo antecedentes, sendo cada uma delas correlacionada a uma metacontingência específica? (3) O estabelecimento do controle de estímulos análogo ao discriminativo produziria processos análogos ao de generalização? Participaram do estudo 15 estudantes universitários, totalizando 12 gerações (3 participantes em cada). O estudo teve sete condições experimentais em procedimento de tentativas. Um a três participantes trabalhavam simultaneamente, cada um em um computador: o participante da esquerda (PE) do centro (PC) e da direita (PD). Em cada tentativa, nas telas dos computadores de cada participante, eram apresentados, independentemente, quatro números um em cada coluna e cabia ao participante inserir outros quatro também em quatro colunas. Se as somas dos números apresentados pelos computadores e dos números selecionados em cada coluna pelo participante resultassem em números ímpares, o participante ganhava pontos. Esta contingência foi chamada de contingência individual. Outras duas contingências incidiam sobre relações entre os produtos dos comportamentos dos participantes, chamadas de metacontingências. Na metacontingência 1, a cor de fundo da tela era azul (SM1) e se a soma dos 4 números inseridos pelo participante PE fosse menor que a soma dos 4 números inseridos pelo participante PC e esta soma fosse menor que a soma dos 4 números inseridos por PD ( ∑PE ∑PC ∑PD ), uma conseqüência cultural era produzida: os participantes recebiam créditos adicionais chamado bônus. Na metacontingência 2, as telas tinham fundo vermelho (SM2) e os participantes produziam bônus se ∑PE ∑PC ∑PD . Estas metacontingências eram apresentadas em ordem aleatória entre tentativas. Atingidos critérios de estabilidade, os participantes antigos eram substituídos por participantes novatos. Em momentos pré-estabelecidos foram conduzidos testes de controle de estímulos e de generalização. Os resultados mostraram a seleção do comportamento operante e das/ pelas metacontingências 1 e 2 e indicaram que SM1 e SM2 adquiriram função evocativa sobre as metacontingências correspondentes. Os testes sugeriram que as cores de fundo da tela tornaram-se a dimensão do estímulo que exerceu controle sobre os comportamentos dos participantes e suas interações. Os dados são discutidos em termos de uma analogia entre contingência operante e metacontingência

Made available in DSpace on 2016-04-29T13:18:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lilian Evelin dos Santos.pdf: 696473 bytes, checksum: 4b3297aade76d4ea7d8436d44b6b10d8 (MD5) Previous issue date: 2005-04-19 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The present study was a replication of Dymond & Barnes (1994). The study aimed: (a) to verify if the establishment of a pattern of responding as a discriminative stimulus, consistently paired with a stimulus that belonged to a class of equivalent stimuli, would establish the pattern of responding as a member of the same equivalence class, and (b) to verify if the other stimuli of the stimulus class would control responding as a discriminative stimulus, through the insertion of the response pattern in the class. The experimental procedure had 4 phases: (1) a conditional discrimination training and tests for the emergence of two equivalence classes of 3 stimuli (A1, B1, C1 and A2, B2, C2); (2) a self-discrimination training where two distinct response patterns (clicking or not clicking a mouse, in a 5s period) each one systematically paired with one stimulus of each of the equivalence classes (B1 or B2) were established as conditional stimuli controlling the discriminative function of two stimuli (B1 and B2); (3) Test 1: of the possible control of the self-discrimination response over new stimuli, where it was tested if the response patterns with the mouse also controlled the choice between two other stimuli of the equivalence class (C1 and C2), which were never before paired with responding with the mouse; and (4) Test 2: of the possible control, by the stimuli of the equivalence class, over the pattern of responding with the mouse, where it was tested if a choice of either C1 or C2 was followed by responding / not responding with the mouse. Of the 11 adults who started the experiment, 6 completed the study: the performance of 4 of these 6 participants on Test 1 and of 3 of them on Test 2 were successful. Results were similar to the ones found by Dymond & Barnes (1994), suggesting that: (a) response patterns may acquire behavioral functions as stimuli and may become part of equivalence stimulus classes, and (b) stimuli that are part of a equivalent stimulus class may share behavioral functions, because of a history of differential reinforcement related to only one member of the stimulus class / O presente estudo foi uma replicação de Dymond e Barnes (1994). Seu objetivo foi verificar se (1) o estabelecimento de um padrão de respostas como estímulo discriminativo para outras respostas de um individuo tornaria a resposta (como SD)_membro de uma classe de estímulos equivalentes da qual faz parte um estímulo sistematicamente pareado com a resposta discriminada (e discriminativa), sem qualquer treino direto e se, por outro lado, (2) a participação dessa resposta como membro da classe de estímulos equivalentes tornaria os outros estímulos membros da classe estímulos discriminativos para as mesmas respostas controladas dicriminativamente pela resposta. O procedimento consistiu em quatro fases: 1) treino de discriminação condicional e teste de formação de estímulos equivalentes para a formação de duas classes de três estímulos (A1, B1, C1 e A2, B2 e C2); 2) treino de autodiscriminação, no qual dois diferentes padrões de responder (clicar ou não clicar o mouse num período de 5s) pareados, cada um deles com um estímulo de cada classe de estímulos equivalentes (B1 e B2) - foram estabelecidos como estímulos condicionais numa segunda tarefa - de escolha entre dois estímulos (B1 e B2), cada um deles membro de uma das classes de estímulo equivalente estabelecidas anteriormente; 3) Teste 1: do controle da resposta de autodiscriminação sobre novos estímulos, no qual se testou se os padrões de responder (clicar / não clicar o mouse) controlariam a resposta de escolha entre dois estímulos das classes de equivalência (C1 ou C2), jamais pareados com esses desempenhos e; 4) Teste 2: do controle dos estímulos da classe de estímulos equivalentes sobre o responder , no qual se testou se a escolha entre os estímulos C1 e C2 (que seria controlada pelo desempenho no mouse) passaria a controlar o desempenho posterior no mouse. Participaram deste estudo 11 adultos, dos quais 6 concluíram o experimento. Dos participantes que concluíram, 4 tiveram um desempenho positivo no Teste 1, e destes, 3 tiveram também um desempenho positivo no Teste 2. Os resultados sugeriram que: a) padrões de respostas podem adquirir funções comportamentais de estímulos e podem fazer parte de classes de estímulos equivalentes e b) estímulos que participam de uma classe de estímulos equivalentes podem compartilhar as mesmas funções comportamentais, a partir de uma história de reforçamento diferencial em relação a apenas um estímulo pertencente à classe