Submitted by Irene Nascimento (irene.kessia@ufpe.br) on 2017-03-08T18:34:35Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Suzana_dissertação_versãofinaledefinitiva.pdf: 8832501 bytes, checksum: 0acd5499a851a4a4b6ada4f879897fcb (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-08T18:34:35Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Suzana_dissertação_versãofinaledefinitiva.pdf: 8832501 bytes, checksum: 0acd5499a851a4a4b6ada4f879897fcb (MD5) Previous issue date: 2013-08-30 / CNPQ / A Avaliação da Pós-Graduação, no Brasil, teve início em 1976, sob responsabilidade, da Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e compreende dois processos: a avaliação dos Programas de Pós-Graduação e a avaliação das propostas de novos cursos de Pós-Graduação. O foco desta pesquisa é sobre o primeiro processo. Neste trabalho, parte-se da hipótese de que, para atender às exigências da CAPES, os Programas têm tomado direcionamentos que, muitas vezes, alteram sua estruturação. Para realizar esta análise, observou-se o caso específico do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Pernambuco (PPGE-UFPE). O objetivo desta pesquisa é conhecer quais os possíveis efeitos e impactos da Avaliação CAPES no referido Programa e para tanto, foi necessário identificar as mudanças no PPGE-UFPE decorrentes dos resultados das avaliações realizadas no Programa; analisar os cadernos de indicadores e resultados finais das avaliações trienais do PPGE-UFPE, disponíveis no site da CAPES e analisar os posicionamentos dos ex-coordenadores do Programa, a fim de perceber a compreensão dos mesmos a respeito dos efeitos da Avaliação CAPES sobre o Programa, que constituem os objetivos específicos. Enquanto procedimento metodológico realizou-se entrevistas com nove ex-coordenadores do Programa, a fim de conhecer as possíveis mudanças estruturais e acadêmicas que podem ser relacionadas aos resultados da Avaliação CAPES. Além das entrevistas, foram utilizados como material de análise o Regimento Interno do Programa, as Resoluções do PPGE e as Fichas do Programa, oriundas dos resultados da Avaliação. A concepção teórico-metodológica para análise dos dados foi a Análise Tridimensional do Discurso, inspirada na teoria de Norman Fairclough, que entende discurso não apenas como texto e prática discursiva, mas também o considera enquanto prática social. Espera-se que este trabalho possa contribuir para a reflexão sobre o tema da Avaliação CAPES, estimulando o debate a respeito da importância do processo bem como sobre a necessidade de transformação do mesmo. / The Evaluation of Brazil’s Graduate System began in 1976 under the responsibility of the Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) and it includes two processes: a review of the Graduate Programmes and the evaluations of proposal of new courses Graduate courses. The focus of our research is on the first process. In this work, we start from the assumption that, to accomplish the requirements of the CAPES , the programs have taken directions that often change their structure. To perform this analysis, we observed the specific case of the Graduate Education Program of the Federal University of Pernambuco (PPGE - UFPE). Our goal is to know what are the possible effects and impacts of CAPES evaluation in the Program. Therefore, it was necessary to identify the changes in PPGE - UFPE as a result of the evaluation process in the Program; analyze indicators and final results of the triennial evaluation at the PPGE - UFPE (these documents are available on the CAPES website) and analyze the standpoint of past coordinators of the Program, in order to understand their point of view about the effects of CAPES Evaluation on the Program, which we consider as our specific goals. The methodological procedure consisted on conducting interviews with nine past coordinators of the Program, in order to know the possible academical and structural changes that may be related to the results of CAPES evaluation. Besides the interviews, we used as material for analysis, the Internal Program Statute, the Resolutions of PPGE and the Evaluation Program Report. The theorical and methodological conceiving used for data analysis was the Three-Dimensional Analysis of Discourse, inspired by the theory of Norman Fairclough, who not only understands speech as text and discursive practice but also consider it as a social practice. Our desire is that this work can contribute to the debate on the topic of CAPES evaluation, stimulating the discussion about the importance of the process as well as the need for transformation of it.