Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2018-01-25T14:05:31Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Thays Santos Souza - 2017.pdf: 4041758 bytes, checksum: 5c22d168b0e90bb2df12833c1eb4f1e2 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2018-01-25T14:17:22Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Thays Santos Souza - 2017.pdf: 4041758 bytes, checksum: 5c22d168b0e90bb2df12833c1eb4f1e2 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-25T14:17:23Z (GMT). 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For a greater range of the study, the evasion calculations were carried out in the period from 2014 to 2016, using mostly three formulas: the first formula was stipulated by the Special Committee on Evasion Studies, the second one was the formula used by the working group of the Forum for Pro-rectors of Planning and Management – FORPLAD and finally, the third formula was suggested by the College of Prorectors of graduation – COGRAD/ANDIFES. The courses with the highest average evasion rates found in the survey were: Social Sciences, Art Direction, Philosophy, Physics, Literature, Pedagogy and Chemistry. With the purpose of obtaining data, such as data collection instrument, 4 (four) questionnaires (validated research instruments) were applied, with objective and multiplechoice questions. The data obtained through the questionnaires were tabulated and exposed for comparison between the groups involved in the teaching-learning process. For qualitative analysis the software used was Webqda version 3.0. The main reasons that led students to evade the course were: the choice for another course, financial difficulty and difficulty transportation from UFG to home and vice versa. Socio-political-economic factors are the most cited as cause of evasion in the undergraduate courses at UFG. It is concluded that the academic trajectory is defined under a social standpoint, but it is influenced by the relationships defined in the academic area and groups in which the students are in. / A pesquisa foi realizada sob a óptica da evasão por curso, que considera evadido o estudante que abandona/desiste do curso o qual está matriculado antes de concluí-lo. Entre os fatores que contribuem para que um estudante desista do curso o qual está matriculado, estão: Fatores Acadêmico-Institucionais; Fatores Sócio-Político-Econômicos e Fatores de ordem pessoal. Diante deste contexto, o objetivo principal deste estudo foi mensurar e compreender a realidade da Evasão nos cursos de graduação presenciais na Universidade Federal de Goiás (UFG). Para maior alcance do objetivo do estudo os cálculos de evasão foram realizados no período de 2014 a 2016, a partir de três fórmulas: a fórmula estipulada pela Comissão Especial de Estudos sobre evasão, a segunda foi a fórmula utilizada pelo grupo de trabalho do Fórum de Pró-reitores de Planejamento e Administração – FORPLAD e por último, a terceira fórmula foi sugerida a do Colégio de Pró- reitores de Graduação – COGRAD/ANDIFES. Os cursos com as maiores taxas médias de evasão encontradas na pesquisa, foram: Ciências Sociais, Direção de Arte, Filosofia, Física, Letras, Pedagogia e Química. Com a finalidade de obtenção de dados, como instrumento de coleta de dados, foram aplicados 4 (quatro) questionários (instrumentos de pesquisas validados), com questões abertas e fechadas. Os dados obtidos através dos questionários foram tabulados e expostos com a finalidade de comparação entre os grupos envolvidos no processo de ensino-aprendizagem. Para análise qualitativa foi utilizado o software webqda versão 3.0. Os principais motivos que levaram os estudantes a abandonar o curso foram: escolha por outro curso, dificuldade financeira e dificuldade transporte UFG-CASA. Os fatores sócio-político-econômicos são os mais citados como causadores da evasão nos cursos de graduação presenciais na UFG. Conclui-se que a trajetória acadêmica é definida sob ponto de vista social, porém são influenciadas pelas relações definidas no meio acadêmico e espaços em que os estudantes estão inseridos.