Submitted by Cássia Santos (cassia.bcufg@gmail.com) on 2016-06-09T14:43:35Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Vinicius Vieira Pessoni - 2016.pdf: 4679564 bytes, checksum: a6d0ecb3b97943dbc56c5ee80eb591c3 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-06-09T15:38:32Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Vinicius Vieira Pessoni - 2016.pdf: 4679564 bytes, checksum: a6d0ecb3b97943dbc56c5ee80eb591c3 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-09T15:38:32Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Vinicius Vieira Pessoni - 2016.pdf: 4679564 bytes, checksum: a6d0ecb3b97943dbc56c5ee80eb591c3 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Previous issue date: 2016-03-31 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás - FAPEG / Learning difficulties in computing courses is a situation perceived in diverse universities from different countries, cultures and backgrounds. These difficulties directly affect achievement rates and increase course evasion. We believe in the existence of a foundation of cognitive processes, that without it, even the most motivated student would have trouble to transform the received information into knowledge. This work has focused mainly on the research of candidate methods for cognitive processes assessment with a strong background theory. With this kind of information would be possible to devise cognitive interventions, in order to evolve students cognitive level, and consequently, raise their success rates. A systematic review was conducted and among the many researched methods we selected Lawson Classroom Test of Scientific Reasoning - LCTSR. Authorized by its author, we conducted the first translation of LCTSR to Brazilian Portuguese and administered to students of three undergraduate computing courses: Information Systems, Computer Science and Software Engineering.We also present results of its administration that we consider important to reinforce the above suggested strategy / Dificuldades de aprendizado nos cursos de computação são um desafio observado através dos anos, em diversas universidades de diferentes países, culturas e formações. Essas dificuldades se refletem em baixas taxas de rendimento, altas taxas de evasão e influenciam negativamente no interesse dos discentes pelos cursos. Acredita-se que exista uma fundamentação interna de processos cognitivos, que sem ela, mesmo o estudante mais motivado teria dificuldades para transformar informação em conhecimento. O foco do presente trabalho está na pesquisa de métodos candidatos para a medição dos processos cognitivos que possuam uma sólida teoria de base. Espera-se ser possível não só identificar, caracterizar e aferir os processos cognitivos, mas também oferecer abordagens factíveis para adquiri-los e desenvolvê-los, melhorando, consequentemente, o ensino. Uma revisão sistemática foi conduzida, e dentre os diversos métodos identificados, o instrumento Lawson Classroom Test of Scientific Reasoning - LCTSR foi selecionado para aplicação. Autorizado por seu autor, a primeira tradução para Português brasileiro foi realizada e o exame foi ministrado a três cursos de graduação de computação: Sistemas de Informação, Ciências da Computação e Engenharia de Software. O caráter inédito dessa pesquisa se apresenta em duas vias: ao trazer a primeira versão em Português Brasileiro do instrumento; ao disponibilizar os dados da aplicação, ampliando o conhecimento sobre o nível cognitivo dos estudantes.