Orientador: José de Alencar Simoni / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Química / Made available in DSpace on 2018-08-25T19:40:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Martins_JoseRobertoSerra_M.pdf: 2469226 bytes, checksum: cd14cc6ad348a55b155eac21db7817f4 (MD5) Previous issue date: 2014 / Resumo: Experimentos interdisciplinares constituem importante instrumento de ensino/aprendizagem. Partindo-se de um roteiro estruturado, realizou-se uma série de ensaios com o Lançador Termodinâmico de Projéteis (LTP). Os resultados dos ensaios realizados sugeriram a necessidade de se transformar a experimentação em experienciação, de roteiro semi-estruturado. Esta mudança poderia levar os estudantes a construir/compreender o conceito basilar de energia, os processos de transferência e as perdas de energia ocorridas durante os ensaios, tomando por base os princípios termoquímicos e termodinâmicos e estudando-os de modo integrado. Realizando atividades no contra-período com os alunos, logo se percebeu a dificuldade destes em entender certos aspectos do procedimento semi-estruturado, o que nos levou a iniciar o processo de experienciação com uma aula teórica sobre máquinas térmicas e outros aspectos relevantes da História das Ciências. Visando determinar se o processo de experienciação e a aula ministrada exerciam alguma influência sobre o processo de ensino/aprendizagem, dividiu-se uma classe em três grupos: o primeiro grupo (G1) ¿ de controle ¿ não participou da experienciação nem da aula, respondendo à questão relativa ao assunto na avaliação bimestral dissertativa obrigatória a partir de saberes obtidos durante as aulas regulares; o segundo grupo (G2) que, de todo o processo, apenas não participou da aula teórica e o terceiro grupo (G3) que cumpriu todas as etapas do processo. Constatou-se que a aula teórica e a mudança do tipo de roteiro propiciaram a ampliação dos elementos de cognição, constituindo-se, assim, em fatores facilitadores para a aprendizagem, o que pode ser sugerido pelo desempenho médio dos alunos de cada grupo / Abstract: Interdisciplinary experiments are an important tool for teaching / learning. Beginning with a structured script, we carried out a series of tests with Projectile Launcher Thermodynamic (LTP). The results of the tests suggested the need to turn the trial into experiencing, semi-structured script. This could lead students to build / understand the basic concept of energy transfer processes and energy losses occurring during the tests, based on thermochemical and thermodynamic principles and studying them in an integrated manner. Performing activities in counter-period with students soon realized the difficulty in understanding certain aspects of these semi-structured procedure, which led us to begin the process of experiencing with a lecture on heat engines and other relevant aspects of the history of Sciences. To determine whether the process of experiencing and classroom instruction exerted some influence on the process of teaching / learning, a class was divided into three groups: the first group (G1) - control - did not participate in class or experiencing, responding to matter relating to the subject in compulsory Essay bimonthly review from knowledge obtained during regular classes; the second group (G2) that the whole process, not only attended the lecture and the third group (G3) who fulfilled all stages of the process. It was noted that the theoretical class and change the type of script enabled the expansion of the elements of cognition, constituting thus on factors that facilitate learning, which may be suggested by the average performance of students in each group / Mestrado / Físico-Química / Mestre em Química