Submitted by Jean Medeiros (jeanletras@uepb.edu.br) on 2016-08-15T18:44:56Z No. of bitstreams: 1 PDF - Ariana Costa Silva.pdf: 4230718 bytes, checksum: 119b851763641735693bf39ef1888cb5 (MD5) / Approved for entry into archive by Secta BC (secta.csu.bc@uepb.edu.br) on 2016-08-17T15:30:47Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PDF - Ariana Costa Silva.pdf: 4230718 bytes, checksum: 119b851763641735693bf39ef1888cb5 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-17T15:30:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDF - Ariana Costa Silva.pdf: 4230718 bytes, checksum: 119b851763641735693bf39ef1888cb5 (MD5) Previous issue date: 2016-02-29 / The use of games in Mathematic classes has been considered as a teaching strategy that contributes to learning process, but when it comes to putting this methodology into high school classes, the challenge becomes even greater. We also know that many are the difficulties of students with respect to learning of the different concepts that make up the teaching of mathematics The general objective of the present work is to analyze, through the use of games in Mathematic classes, the comprehension of the concept of Function in a 1st year high school class of a state public school in the town of Rio Tinto, Paraiba. To accomplish this, we have elaborated and applied a workshop made up of two educational games involving the subject of quadratic function, and besides, in our last meeting with the subjects of the research, we have tried to know, through our written records, the opinions of each one about the methodology used and its contribution to learning or to deepening the knowledge of the concept of function. This research is characterized by a methodology qualifying approach, for trying to interpret and analyze all the facts occurred throughout the intervention process. Nevertheless, it is important to point out that for the collection of information and the analysis of the results, we have made the use of some research instruments, such as: the activities, having the support of games as evaluation tools and the students’ records, the videos of the intervention moments and the audio recordings. We have decided to make an analysis with basis on the answers given by the students in each activity applied, that approached the subject of function and also with basis on the opinions showed by each one related to the use of games in Mathematic classes. We have noticed that there are some deficiencies with relation to the subject of function, specifically polynomial function of the second degree, or function quadratic, as we will call in this research, seen as a so important subject to the life and education of a citizen. Even having already tried the study of this subject, some students could not recognize terms and important features that are part of the concept of function. The use of games has allowed us to analyze what students knew about the subject studied. The pupils showed a good receptivity to the use of games in Mathematics classes by making very interesting comments about the practice of this educational resource. / A utilização dos jogos nas aulas de Matemática vem sendo considerada como uma estratégia de ensino que contribui com a aprendizagem, mas quando se trata de inserir esse recurso didático-pedagógico em turmas do Ensino Médio, o desafio torna-se ainda maior. Sabemos também que muitas são as dificuldades dos alunos com relação a aprendizagem de diversos conceitos que compõem o ensino da Matemática. A presente pesquisa tem como objetivo geral analisar, através da utilização de jogos nas aulas de Matemática, a compreensão do conceito de Função, em uma turma do 1º ano do Ensino Médio de uma escola pública estadual da cidade de Rio Tinto, Paraíba. Para isso, elaboramos e aplicamos uma oficina composta por dois jogos educativos envolvendo o conteúdo de função quadrática, além do mais, no nosso último encontro com os sujeitos da pesquisa, procuramos conhecer, por meio de registros escritos, as opiniões de cada um acerca dos recursos didático-pedagógicos utilizados e sua contribuição para a aprendizagem ou para o aprofundamento do conceito de Função. Esta pesquisa se caracteriza por uma abordagem metodológica qualitativa, por buscar interpretar e analisar todos os fatos ocorridos no processo de intervenção. No entanto, vale ressaltar que para a coleta de dados e análise dos resultados, apoiamo-nos em alguns instrumentos de pesquisa, tais como: as atividades, fazendo uso dos jogos como instrumentos avaliativos e os registros dos alunos, os vídeos dos momentos da intervenção e as gravações de áudio. Decidimos fazer uma análise com base nas respostas dadas pelos alunos em cada atividade aplicada, que abordou o conteúdo de Função e também com base nas opiniões apresentadas por cada um com relação ao uso dos jogos nas aulas de Matemática. Constatamos que ainda existem algumas deficiências com relação ao conteúdo de Função, especificamente função polinomial do segundo grau, ou função quadrática, como chamaremos nessa pesquisa, vista como um tema tão importante para a vida e formação do cidadão. Mesmo já tendo experimentado o estudo desse tema, alguns alunos não conseguiram reconhecer termos e características importantes que fazem parte do conceito de Função. O uso dos jogos nos permitiu analisar o que os alunos sabiam sobre o assunto estudado. Os discentes daquela turma apresentaram uma boa receptividade ao uso dos jogos nas aulas de Matemática, fazendo relatos importantes com relação à prática desse recurso didático-pedagógico no ensino.