Orientadora: Profa. Dra. Fernanda Franzolin / Coorientadora: Profa. Dra. Roberta de Assis Maia / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do ABC, Programa de Pós-Graduação em Ensino, História, Filosofia das Ciências e Matemática, Santo André, 2018. / Este trabalhou teve como objetivo, investigar a percepção das meninas nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental sobre a possibilidade de atuação das mulheres como cientistas, quais são as suas preferências de temas para estudo relacionados às Ciências Naturais, além de elaborar e implementar ações de ensino, voltadas para fomentar mais a sua participação na referida disciplina, analisando o impacto das atividades propostas, comparando as suas interações no cotidiano escolar e durante a intervenção. Para atender tal objetivo, foi elaborada e aplicada uma sequência didática investigativa, em 2016, durante um projeto de extensão universitária, do qual participaram 85 crianças do quarto ano do Ensino Fundamental, de escolas públicas da região do ABC paulista. A atividade extensionista foi elaborada a partir de elementos identificados na literatura, apontados com potencial de estimular o engajamento das meninas nas atividades de ensino concernentes aos temas das Ciências Naturais. Tais elementos foram categorizados, auxiliando a atuação das mediadoras e a investigação dos registros avaliativos escritos e videogravados do projeto de extensão. Os dados foram analisados quanti e qualitativamente. Nos levantamentos iniciais realizados nas escolas, as meninas apresentaram um comportamento mais passivo nas aulas de Ciências, ainda que tenham apontado interesse por temas dessa área. Ademais, em geral, elas têm a concepção da possibilidade da mulher como Cientista, o que foi menos evidenciado no caso dos meninos. Durante a sequência didática foram realizadas entrevistas pelas crianças na universidade, com cientistas mulheres e homens, que apresentaram como é realizado o seu trabalho, o que criou novos referenciais femininos para as crianças. As mediadoras propiciaram a interação mais equitativa dos estudantes nas atividades e, além disso, foram desenvolvidas atividades investigativas, que despertaram a curiosidade e o interesse sobre os fenômenos abordados e apresentaram a forma de trabalho dos cientistas. Nessas práticas, as meninas tiveram maior participação. Possivelmente, contribuem para esse resultado três fatores as ações das mediadoras que contemplaram as categorias estabelecidas para promover a participação mais equitativa das meninas, a aprendizagem no projeto de extensão e o ensino por investigação. / Through the reflections on the participation of the girls in relation to the scientific subjects, this work was intended to investigate how to promote and to arouse the interest of this clientele by the subjects related to Sciences. In order to meet the aforementioned objective, in 2016 a didactic investigative sequence was elaborated, which was applied during a university extension project, for 85 children from the Early Years of Elementary School, from public schools in the ABC region of São Paulo. For the elaboration of the teaching actions, the conditions and / or methodologies pointed out in the literature have been identified in the literature with the potential to promote the greater participation of the girls in the teaching-learning activities in the science classes, which were categorized and considered as point of reference. the activities of the mediators in extension activities and also to investigate the results of these actions. Written evaluative records of the project were analyzed quantitatively and qualitatively. In the initial surveys carried out in the schools, the girls presented a more passive behavior in the classes of Sciences, although they have indicated interest by subjects of this area. In addition, in general, they have the conception of the possibility of the woman as Scientist, which was less evidenced in the case of the boys. During the didactic sequence interviews were carried out by the children at the university, with female and male scientists, who presented how their work is done, which created new female references for the children. In addition, research activities were developed that aroused curiosity and interest in the phenomena addressed and presented the way the scientists work. In these practices, the girls had greater participation.