Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-07-11T18:12:27Z No. of bitstreams: 1 GisleneDeAraujoAlves_DISSERT.pdf: 1753058 bytes, checksum: 542c03d11cf6807744a613afa1348d17 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-07-19T17:55:35Z (GMT) No. of bitstreams: 1 GisleneDeAraujoAlves_DISSERT.pdf: 1753058 bytes, checksum: 542c03d11cf6807744a613afa1348d17 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-19T17:55:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 GisleneDeAraujoAlves_DISSERT.pdf: 1753058 bytes, checksum: 542c03d11cf6807744a613afa1348d17 (MD5) Previous issue date: 2015-12-17 / Esta disserta??o teve por objetivo compreender a constru??o da identidade profissional dos licenciandos em m?sica da UFRN, atrav?s do estudo das fontes autobiogr?ficas destes sujeitos, verificando as suas dimens?es formativas e as suas (re)significa??es constitu?das ao longo de hist?rias de vida. Para uma melhor organiza??o das discuss?es propostas para esta pesquisa, a estrutura??o das ideias deu-se em seis cap?tulos, acrescida das considera??es finais: no primeiro cap?tulo, exprimi a minha hist?ria de vida e os meus percursos formativos na carreira musical; no segundo, analisei o panorama hist?rico sobre os percurso da Pesquisa (Auto)biogr?fica como abordagem de investiga??o e forma??o (JOSSO,2010; DOMINIC?, 1992; N?VOA, 2010; SOUZA, 2007; PASSEGGI, 2010 e DELORY-MOMBERGER, 2012); no terceiro, apresento algumas reflex?es e discuss?es sobre a constru??o da identidade, al?m dos conceitos e percep??es sobre a forma??o e as representa??es desta constru??o profissional. (DUBAR, 19997, 2005;); no quarto, discorro sobre o percurso hist?rico a respeito da forma??o de professores no Brasil e na Educa??o Musical como nossa revis?o de literatura; no quinto, descrevo os caminhos e os recursos utilizados para concretiza??o desta pesquisa; e, por fim, no sexto cap?tulo, apresento as hist?rias de vida dos estudantes de licenciatura do Curso de M?sica e as suas dimens?es formativas e musicais. Em rela??o aos objetivos espec?ficos desta pesquisa, todos estavam direcionados a analisar as fontes autobiogr?ficas escritas dos licenciandos sobre a pr?pria trajet?ria formativa, desde as primeiras experi?ncias musicais, como a escolha do curso e a forma??o profissional dentro da licenciatura, bem como as atividades pr?ticas formativas nos contextos informais e formais. Dessa forma, atrav?s da narrativa das hist?rias de vida dos estudantes universit?rios em M?sica, as dimens?es formativas e as principais rela??es socioculturais que se tornaram processos cont?nuos de forma??o e de constru??o da identidade profissional s?o poss?veis de serem conhecidas e trilhadas. Por meio desta investiga??o, ? poss?vel a compreens?o de como os futuros professores de m?sica passam a (re)significarem suas trajet?rias de vida pessoal e profissional, trazendo ? tona suas indaga??es, certezas e incertezas das experi?ncias formativo-musicais dentro e fora do contexto acad?mico. Os resultados deste estudo apontaram que os ensaios autobiogr?ficos possibilitam compreender os caminhos e as rela??es sociais nas diversas dimens?es formativas identificadas, al?m de que tamb?m fez-nos perceber que os contextos familiares e os primeiros contatos sociais musicais, em contextos informais, possibilitam aos licenciandos, uma identifica??o com a poss?vel carreira docente em m?sica, assim como as principais motiva??es para essa escolha. Conclui-se, assim, que as experi?ncias e viv?ncias musicais ao longo da vida favorecem a constru??o da identidade profissional e que, no decorrer da forma??o, tais experi?ncias tornam meios de (re)sign / Aims to understand the construction of the professional identity of undergraduate in Music UFRN, through the study of autobiographical sources of these subjects, checking their formative dimensions and their (re) meanings established throughout life stories. To do so, shows a brief presentation of the study and the main motivations of the author to do it; expresses the life story of the researcher and their training courses in music career; analyzes the historical overview of the route Search (Auto) biography as research and training approach (JOSSO, 2010; N?VOA; FINGER, 2010; SOUZA, 2007; PASSEGGI; SILVA (2010b) and DELORY-MOMBERGER, 2012); It presents some reflections and discussions about the construction of identity, beyond the concepts and perceptions of the training and professional representations of this building (DUBAR, 2005); discusses the historical background regarding teacher training in Brazil and Music Education; describes the ways and methodological resources used for data collection and implementation of this research, namely, a reflective open questionnaire and autobiographical essays; It presents the life stories of the undergraduate students of the Music course and its educational and musical dimensions; Lastly, it presents a reflection about the paths taken. The results indicated that the autobiographical essays make it possible to understand the ways and social relations in the various identified training dimensions, in addition to realize that the family contexts and the first musical social contacts in informal settings, enable the licensees, an identification with the possible career lecturer in Music, as well as the main reasons for this choice. We conclude, therefore, that the experiences and musical experiences throughout life favor the construction of professional identity and that in the course of training, such experiences make ways to (re) define the musical experiences, as well as the (re) thinking their professional career.