CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / A pesquisa âAvaliaÃÃo do Professor pelo Aluno: O Ensino e a PrÃtica Avaliativa em Geografia em Escolas PÃblicas Municipais de Fortaleza/CEâ apresenta um estudo sobre o ensino enfatizando o processo avaliativo que permeia a prÃtica docente realizada na disciplina de Geografia no ano letivo de 2013. O objetivo geral da pesquisa refere-se à analise, na avaliaÃÃo do professor pelo aluno, da compatibilidade entre ensino, aprendizagem e mÃtodos de avaliaÃÃo aplicados no ensino de Geografia. Desse modo, os ÂÂÂÂÂÂobjetivos a serem alcanÃados consistiram em observar como os alunos do 9 ano avaliam seus professores de Geografia quanto Ãs metodologias do ensino de Geografia e as prÃticas avaliativas utilizadas; aos conceitos chaves de Geografia tratados em sala de aula, à utilizaÃÃo dos recursos visuais no ensino da Geografia e se a formaÃÃo do professor interfere na avaliaÃÃo feita pelo aluno. A investigaÃÃo fundamenta-se nos autores Hadji (2001), Luckesi (2003, 2006) e Perrenoud (1999), por apresentarem a concepÃÃo de avaliaÃÃo DiagnÃstica e Formativa como nova proposta de avaliaÃÃo do ensino e aprendizagem que contribui para a reflexÃo sobre as prÃticas avaliativas no ensino de Geografia. AlÃm disso, a Teoria do Desenvolvimento Cognitivo de Jean Piaget tambÃm foi utilizada para a compreensÃo das caracterÃsticas e possibilidades de aprendizagem e de avaliaÃÃo do professor de Geografia pelo seu corpo discente. AlÃm desses autores o referencial para a pesquisa abrangeu leituras sobre o processo de avaliaÃÃo do ensino e aprendizagem no Ãmbito escolar para relacionÃ-lo ao ensino de Geografia e o uso dos documentos oficiais: Lei de Diretrizes e Bases da EducaÃÃo n 9.394/96 e ParÃmetros Curriculares Nacionais de Geografia. A investigaÃÃo abrange a Ãrea geogrÃfica das escolas pÃblicas municipais de Ensino Fundamental de Fortaleza, distribuÃdas nas seis Regionais/Distritos da cidade com um total de 93 escolas. Para a composiÃÃo da amostra, foram sorteadas 23 escolas, correspondendo a 25% do total da populaÃÃo de escolas. Nas escolas selecionadas aplicou-se um questionÃrio de caracterizaÃÃo do professor de Geografia do 9 ano e, nos alunos, um questionÃrio de caracterizaÃÃo com uma escala de avaliaÃÃo do professor de Geografia pelos seus alunos com vinte e trÃs itens (23) medidos com uma escala de Liquert com trÃs categorias de medida. Os dados obtidos com a aplicaÃÃo dos instrumentos foram transcritos para um arquivo prÃprio do software SPSS (Statistical Package for the Social Sciences), versÃo 20.0 para windows onde foi realizada a anÃlise e interpretaÃÃo dos dados obtidos. A anÃlise mÃtrica da escala revelou indicadores compatÃveis com um instrumento de medida adequado à mensuraÃÃo desejada. A anÃlise fatorial da escala com o mÃtodo dos componentes principais e rotaÃÃo VARIMAX mostrou que a escala mede trÃs componentes abrangendo os trÃs primeiros objetivos especÃficos. A anÃlise de regressÃo linear mÃltipla, tendo como variÃvel dependente a nota na escala e como variÃveis independentes as variÃveis de caracterizaÃÃo do professor e do aluno levou a um modelo final com sete variÃveis independentes sendo que, entre essas, a variÃvel independente com a maior relaÃÃo com a variÃvel dependente no modelo refere-se à formaÃÃo do professor de Geografia. Desse modo o quarto objetivo especÃfico foi alcanÃado com a anÃlise de variÃncia (modelo linear geral), tendo como variÃvel independente a nota na escala e como variÃveis de classificaÃÃo a graduaÃÃo do professor em Geografia e o tipo de pÃs-graduaÃÃo cursada. A anÃlise dos dados mostrou que os professores de Geografia na avaliaÃÃo dos alunos: a - pouco se utilizam de recursos visuais voltados para a alfabetizaÃÃo cartogrÃfica, b - em relaÃÃo Ãs metodologias de ensino e Ãs prÃticas avaliativas os professores utilizam diversas formas de avaliar, porÃm a avaliaÃÃo nÃo chega a se caracterizar como avaliaÃÃo formativa e sim como somativa, c - os conceitos chaves da Geografia sÃo bem trabalhados, porÃm somente de forma expositiva e, d - os professores com curso de graduaÃÃo e pÃs-graduaÃÃo em ensino de Geografia foram os mais bem avaliados pelos alunos.