Made available in DSpace on 2016-04-28T20:56:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ana Paula Martins.pdf: 759444 bytes, checksum: d3781967423fe78aa70e2e5b199ff13b (MD5) Previous issue date: 2014-04-14 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The present study aimed to understand how social educators who work with nonformal education realize their formation process. The research used a qualitative approach and data were collected through a reflective interview, as proposed by this dissertation advisor, Prof.ª Dr.ª Szymanski.This research took place at the Centro para Crianças e Adolescentes (CCA), in a community of Vila Brasilândia, located in the northern zone of São Paulo, which serves children and adolescents 06-14 years out of school time district, maintained by an organization non-profit. The study included two educators. Two meetings were held with each educator for the interview and feedback session. The data analysis was to reference the dialogic proposal of Paulo Freire about the significant elements that permeate the universe of non-formal education and training of social educators process. The results showed that social educators understand that their training is in daily tasks, because they had no training or initial training to carry out such activity.This research pointed to the fragility of this profession, a broad and complex field that requires higher penetrations discussions, social reflections on their professional role and functions in social education. It is emphasized at the end of this study, the establishment of training courses and improvement paths as facilitators for the support and development of childcare work / O presente estudo teve o propósito de compreender como educadores sociais que trabalham com a educação não formal percebem o seu processo de formação. A pesquisa utiliza-se de uma abordagem qualitativa e os dados foram coletados por meio de uma entrevista reflexiva, conforme proposta da orientadora desta dissertação, Profa. Dra. Szymanski. Essa investigação teve lugar no Centro para Crianças e Adolescentes (CCA), em uma comunidade da Vila Brasilândia, bairro da zona norte de São Paulo, que atende crianças e adolescentes de 06 a 14 anos fora do período escolar e é mantida por uma organização sem fins lucrativos. Participaram desse estudo duas educadoras. Foram realizados dois encontros com cada educadora para realização da entrevista e da devolutiva. A análise de dados teve como referência a proposta dialógica de Paulo Freire acerca dos elementos significativos que permeiam o universo não formal de educação e o processo de formação dos educadores sociais. Os resultados demonstraram que as educadoras sociais compreendem que sua formação profissional acaba se constituindo no fazer cotidiano, pois não tiveram treinamento algum ou formação inicial para exercerem essa atividade. Esta pesquisa apontou para a fragilidade da profissão, um campo amplo e complexo que requer maiores aprofundamentos, discussões, reflexões acerca de seu papel profissional e funções no âmbito da educação social. Ressalta-se, ao final deste estudo, a constituição de cursos de formação e aperfeiçoamento como caminhos facilitadores para o apoio e desenvolvimento do trabalho socioeducativo