O interesse em aproximar a temática sustentabilidade da formação dos administradores vem ganhando força. Principalmente a partir da última década, o movimento conhecido como Educação para a Sustentabilidade vem despertando mais interesse em diferentes níveis e, portanto, tem exigido transformações nas instituições de ensino. Em nível mundial com a proclamação da Década das Nações Unidas da Educação para o Desenvolvimento Sustentável, e a criação do Principles for Responsible Managemet Education (PRME), e em nível local com as Diretrizes Curriculares para a Educação Ambiental, do Ministério da Educação do Brasil, tem-se exemplos de esforços e iniciativas que visam integrar a temática nas atividades de ensino, pesquisa e extensão. Diante disso, esta tese parte do pressuposto que quatro diferentes dimensões operacionais estão interligadas e são interdependentes no processo de mudança e adaptação das instituições de ensino – contextual, organizacional, curricular e pedagógica. O enfoque desta pesquisa foram os cursos de graduação em Administração com o intuito de responder ao seguinte questionamento: quais são os mecanismos que permitem a integração da temática sustentabilidade na formação em Administração sob a perspectiva das dimensões contextual, organizacional, curricular e pedagógica? Para tanto, a partir de uma pesquisa de natureza qualitativa, realizada em cinco etapas, foi construída uma estrutura analítica com elementos que possibilitaram um mapeamento do cenário das instituições e dos cursos de Administração em cada uma das referidas dimensões. A fase empírica realizou-se no curso de Administração de duas instituições de ensino superior do Estado do Rio Grande do Sul, sendo uma pública e uma privada. Por fim, foram indicados os mecanismos que podem gerar a integração da temática sustentabilidade no ensino superior em Administração, tais como: interação e do diálogo em diferentes níveis; troca e compartilhamento entre docentes; desenvolvimento de habilidades dos docentes; estímulo à inovação; e fortalecimento de parcerias. / Including sustainability issues on business administration programs is gathering strength in management schools. In particular, since the last decade, a movement known as Education for Sustainability is arousing interest in different educational levels, requiring, therefore, changes in educational institutions. There are examples of initiatives aiming at integrating the subject in teaching, research and outrecht in different scopes. Worldwide, it is worth citing the proclamation of United Nation Decade for Sustainable Development and the development of Principles for Responsible Managemet Education (PRME), and locally the National Curricular Guidelines for Environmental Education, from Brazilian Ministry of Education. In this regarding, this dissertation assumes that four different operational dimensions, that is, contextual, organizational, curricular and pedagogical are intertwined and interdependent in the process of change and adaptation of educational institutions. With the main focus on bachelor programs in business administration, this research aimed at answering the following research question: What are the mechanisms that allow to integrate sustainability issues on business administration programs under the perspective of contextual, organizational, curricular and pedagogical’s dimensions? Therefore, a qualitative research was conducted through five phases. First, an analytical framework was built with elements that allowed to mapping institutions and programs’ scenarios in each of these dimensions. An empirical phase took place in Business Administration bachelor programs in Higher Education Institutions of Rio Grande do Sul State, one public and one private. Based on elements from the analytical framework it was possible to identify differences among higher education institutions and its programs. Findings allowed to develop suggestions to different agents within the institutions. Finally, mechanisms to boost integration of sustainability into higher education in business administration were identified, as following: interaction and dialogue, interchanging, sharing, enabling, innovation and partnerships.

O interesse em aproximar a temática sustentabilidade da formação dos administradores vem ganhando força. Principalmente a partir da última década, o movimento conhecido como Educação para a Sustentabilidade vem despertando mais interesse em diferentes níveis e, portanto, tem exigido transformações nas instituições de ensino. Em nível mundial com a proclamação da Década das Nações Unidas da Educação para o Desenvolvimento Sustentável, e a criação do Principles for Responsible Managemet Education (PRME), e em nível local com as Diretrizes Curriculares para a Educação Ambiental, do Ministério da Educação do Brasil, tem-se exemplos de esforços e iniciativas que visam integrar a temática nas atividades de ensino, pesquisa e extensão. Diante disso, esta tese parte do pressuposto que quatro diferentes dimensões operacionais estão interligadas e são interdependentes no processo de mudança e adaptação das instituições de ensino – contextual, organizacional, curricular e pedagógica. O enfoque desta pesquisa foram os cursos de graduação em Administração com o intuito de responder ao seguinte questionamento: quais são os mecanismos que permitem a integração da temática sustentabilidade na formação em Administração sob a perspectiva das dimensões contextual, organizacional, curricular e pedagógica? Para tanto, a partir de uma pesquisa de natureza qualitativa, realizada em cinco etapas, foi construída uma estrutura analítica com elementos que possibilitaram um mapeamento do cenário das instituições e dos cursos de Administração em cada uma das referidas dimensões. A fase empírica realizou-se no curso de Administração de duas instituições de ensino superior do Estado do Rio Grande do Sul, sendo uma pública e uma privada. Por fim, foram indicados os mecanismos que podem gerar a integração da temática sustentabilidade no ensino superior em Administração, tais como: interação e do diálogo em diferentes níveis; troca e compartilhamento entre docentes; desenvolvimento de habilidades dos docentes; estímulo à inovação; e fortalecimento de parcerias. / Including sustainability issues on business administration programs is gathering strength in management schools. In particular, since the last decade, a movement known as Education for Sustainability is arousing interest in different educational levels, requiring, therefore, changes in educational institutions. There are examples of initiatives aiming at integrating the subject in teaching, research and outrecht in different scopes. Worldwide, it is worth citing the proclamation of United Nation Decade for Sustainable Development and the development of Principles for Responsible Managemet Education (PRME), and locally the National Curricular Guidelines for Environmental Education, from Brazilian Ministry of Education. In this regarding, this dissertation assumes that four different operational dimensions, that is, contextual, organizational, curricular and pedagogical are intertwined and interdependent in the process of change and adaptation of educational institutions. With the main focus on bachelor programs in business administration, this research aimed at answering the following research question: What are the mechanisms that allow to integrate sustainability issues on business administration programs under the perspective of contextual, organizational, curricular and pedagogical’s dimensions? Therefore, a qualitative research was conducted through five phases. First, an analytical framework was built with elements that allowed to mapping institutions and programs’ scenarios in each of these dimensions. An empirical phase took place in Business Administration bachelor programs in Higher Education Institutions of Rio Grande do Sul State, one public and one private. Based on elements from the analytical framework it was possible to identify differences among higher education institutions and its programs. Findings allowed to develop suggestions to different agents within the institutions. Finally, mechanisms to boost integration of sustainability into higher education in business administration were identified, as following: interaction and dialogue, interchanging, sharing, enabling, innovation and partnerships.

O interesse em aproximar a temática sustentabilidade da formação dos administradores vem ganhando força. Principalmente a partir da última década, o movimento conhecido como Educação para a Sustentabilidade vem despertando mais interesse em diferentes níveis e, portanto, tem exigido transformações nas instituições de ensino. Em nível mundial com a proclamação da Década das Nações Unidas da Educação para o Desenvolvimento Sustentável, e a criação do Principles for Responsible Managemet Education (PRME), e em nível local com as Diretrizes Curriculares para a Educação Ambiental, do Ministério da Educação do Brasil, tem-se exemplos de esforços e iniciativas que visam integrar a temática nas atividades de ensino, pesquisa e extensão. Diante disso, esta tese parte do pressuposto que quatro diferentes dimensões operacionais estão interligadas e são interdependentes no processo de mudança e adaptação das instituições de ensino – contextual, organizacional, curricular e pedagógica. O enfoque desta pesquisa foram os cursos de graduação em Administração com o intuito de responder ao seguinte questionamento: quais são os mecanismos que permitem a integração da temática sustentabilidade na formação em Administração sob a perspectiva das dimensões contextual, organizacional, curricular e pedagógica? Para tanto, a partir de uma pesquisa de natureza qualitativa, realizada em cinco etapas, foi construída uma estrutura analítica com elementos que possibilitaram um mapeamento do cenário das instituições e dos cursos de Administração em cada uma das referidas dimensões. A fase empírica realizou-se no curso de Administração de duas instituições de ensino superior do Estado do Rio Grande do Sul, sendo uma pública e uma privada. Por fim, foram indicados os mecanismos que podem gerar a integração da temática sustentabilidade no ensino superior em Administração, tais como: interação e do diálogo em diferentes níveis; troca e compartilhamento entre docentes; desenvolvimento de habilidades dos docentes; estímulo à inovação; e fortalecimento de parcerias. / Including sustainability issues on business administration programs is gathering strength in management schools. In particular, since the last decade, a movement known as Education for Sustainability is arousing interest in different educational levels, requiring, therefore, changes in educational institutions. There are examples of initiatives aiming at integrating the subject in teaching, research and outrecht in different scopes. Worldwide, it is worth citing the proclamation of United Nation Decade for Sustainable Development and the development of Principles for Responsible Managemet Education (PRME), and locally the National Curricular Guidelines for Environmental Education, from Brazilian Ministry of Education. In this regarding, this dissertation assumes that four different operational dimensions, that is, contextual, organizational, curricular and pedagogical are intertwined and interdependent in the process of change and adaptation of educational institutions. With the main focus on bachelor programs in business administration, this research aimed at answering the following research question: What are the mechanisms that allow to integrate sustainability issues on business administration programs under the perspective of contextual, organizational, curricular and pedagogical’s dimensions? Therefore, a qualitative research was conducted through five phases. First, an analytical framework was built with elements that allowed to mapping institutions and programs’ scenarios in each of these dimensions. An empirical phase took place in Business Administration bachelor programs in Higher Education Institutions of Rio Grande do Sul State, one public and one private. Based on elements from the analytical framework it was possible to identify differences among higher education institutions and its programs. Findings allowed to develop suggestions to different agents within the institutions. Finally, mechanisms to boost integration of sustainability into higher education in business administration were identified, as following: interaction and dialogue, interchanging, sharing, enabling, innovation and partnerships.