Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2015-01-27T14:50:48Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertação - Murany de Fátima Botelho Souza - 2014.pdf: 2572668 bytes, checksum: b6e41a3825ec511979b76508b3d5706d (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2015-01-28T12:59:24Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertação - Murany de Fátima Botelho Souza - 2014.pdf: 2572668 bytes, checksum: b6e41a3825ec511979b76508b3d5706d (MD5) / Made available in DSpace on 2015-01-28T12:59:24Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertação - Murany de Fátima Botelho Souza - 2014.pdf: 2572668 bytes, checksum: b6e41a3825ec511979b76508b3d5706d (MD5) Previous issue date: 2014-03-21 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The principal objective of this work, is to present the main Free Softwares of Mathemathics, emphasizing their mathemathical functions and corresponding platforms. We present some proposed pedagogical activities for basic and upper education, using GeoGebra and wxMaxima, respectively. It was verified, that activities facilitated by software, should always be based on mathemathical arguments. Furthermore, the teacher should master and know all tools and limitations of the mathemathical software, before employing any classroom activity. Finally, we perceived the limitations of Free Mathemathical Softwares when it comes to the construction of graphics for implicitly given functions. / O trabalho tem por objetivo principal apresentar os principais Softwares Livres Matemáticos, destacando suas funções matemáticas e suas respectivas plataformas. Foram apresentadas propostas atividades pedagógicas para o Ensino Básico e para o Ensio Superior, utilizando o GeoGebra e o wxMaxima respectivamente. Verificou-se que atividades mediadas por software devem ser fundamentada com argumentos matemáticos. Além disso, o professor deve dominar e conhecer todas as ferramentas e limitações do software matemático, antes de desenvolver qualquer atividade em sala de aula. Finalmete pudemos perceber as limitações dos Softwares Livres Matemáticos para a construção de gráficos de funções implícitas.