Orientadora: ProfªDrª Márcia Helena Alvim / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do ABC, Programa de Pós-Graduação em Ensino, História, Filosofia das Ciências e Matemática, 2014. / O presente estudo discute sobre a inserção de componentes históricos no ensino das Ciências,no Ensino Fundamental I, a partir da construção e análise de uma proposta didático-metodológica. A pesquisa, caracterizada como estudo de caso, busca inserir a História das Ciências em sala de aula,justificando-se que ela favorece a compreensão da natureza da ciência e de como o conhecimento científico é construído, contribuindo para a formação crítica do cidadão, em uma proposta de Educação Científica. Desta forma, buscamos responder se é possível utilizar a História da Ciência nos anos iniciais do Ensino Fundamental, numa perspectiva interdisciplinar, como elemento contextualizador, de modo a favorecer a compreensão do processo de construção dos conhecimentos científicos. Apresentamos neste estudo a proposta didática, desenvolvida no 3º ano do ensino fundamental, com o tema das Grandes Navegações Portuguesas, tendo por objetivo analisar a contribuição da HC para o ensino das ciências.Por abordagem histórica elegemos a História dos Instrumentos de navegação marítima dos séculos XV e XVI, numa perspectiva interdisciplinar, favorecendo uma discussão contextualizada das relações existentes e da natureza da ciência. As atividades planejadas, organizadas em forma de sequência didática, foram aplicadas e analisadas aluz dos referenciais teóricos que embasam esta investigação, cujos resultados, corroboram com a inclusão e utilização da HC no ensino, aliada a atividades que possibilitem ao aluno perguntar, pesquisar, refletir, investigar, contribuindo para sua alfabetização cientifica, discutindo a ciência enquanto construção humana, dentro de uma proposta de Educação Científica. / This study isabout the inclusion of historical components in teaching Science in Elementary Education I, from the construction and analysis of a didactic-methodological proposal. The research, characterized as a case study intends toincluding the History of Sciences in class, justifying that it leads to understanding the nature of science and how the scientific knowledge is constructed, contributing to the critical education of citizens, in a proposal for Scientific Education. Thus, we try to answerif it is possible to use the History of Sciences in the initial years of the Elementary School, in an interdisciplinary perspective, as contextualizingelement in order to promote the understanding of the construction process of scientific knowledge. We present in this study the didactic proposal developed in the thirdyear of elementary education, with the theme of the Great Portuguese Navigations, in order to analyze the contribution of HS to science education. Using ahistorical approach, we chosethe History of Instruments, with emphasis on marine navigation instruments of the fifteenth and sixteenth centuries, promoting a contextualized discussion of the existing relations and the nature of science. The activities planned, organized into a didactic sequence, were applied and analyzed according to thetheoretical references that support this research, whichresults corroborate the inclusion and use ofHS in teaching, combined with activities that enable students to ask, research, reflectandinvestigate, contributing to their scientific literacy, by discussing science as a human construction, within a proposal for Science Education.