Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-12-21T11:14:20Z No. of bitstreams: 1 anagabrieladacostalaramedeiros.pdf: 2825466 bytes, checksum: 3dd3bd07a00a3d556ca6db114a7202eb (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-12-22T12:24:39Z (GMT) No. of bitstreams: 1 anagabrieladacostalaramedeiros.pdf: 2825466 bytes, checksum: 3dd3bd07a00a3d556ca6db114a7202eb (MD5) / Made available in DSpace on 2016-12-22T12:24:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 anagabrieladacostalaramedeiros.pdf: 2825466 bytes, checksum: 3dd3bd07a00a3d556ca6db114a7202eb (MD5) Previous issue date: 2008 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Este trabalho tem por objetivo investigar como o gênero propaganda pode ser abordado nas aulas de Língua Portuguesa de modo a capacitar os alunos a responderem adequadamente à leitura desse gênero em suas práticas sociais. Com base em alguns conceitos centrais de diferentes teorias de gêneros (na perspectiva sócio-retórica e sociointeracionista, mais especificamente), desenvolvemos uma pesquisa-ação numa escola pública de Juiz de Fora, MG, fazendo a coleta de dados numa turma de Ensino Médio. A fim de discutir o uso desse gênero no contexto de sala de aula, elaboramos nosso próprio roteiro didático para aulas de leitura. Tal proposta pedagógica, de acordo com as noções teóricas subjacentes, focaliza aspectos tanto socioculturais quanto lingüístico-textuais de diversos tipos de propaganda. Os resultados sugerem que atividades norteadas pela concepção de gênero podem efetivamente contribuir para o desenvolvimento de habilidades de leitura. / This work aims at investigating how advertisements can be approached in Portuguese classes so that students are enabled to respond properly to the reading of this genre in their social practices. Based on some key concepts from different genre theories (sociorhetorical and sociointeractionist perspectives, more specifically), we have carried out an action research in a state school located in Juiz de Fora, MG, collecting data within a group of secondary school students. In order to discuss the use of the genre in the classroom context, we have designed our own teaching material for reading lessons. Such pedagogical proposal, according to the theoretical notions which underlie it, focuses on both sociocultural and textual-linguistic features of several kinds of advertisements. The results suggest that genre-based tasks can effectively help students to develop their reading abilities.