Orientador: Maurício Compiani / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-25T13:13:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Trento_PeterRodrigo_M.pdf: 6288263 bytes, checksum: c7284b3f0aefc54c262f2023dac6c048 (MD5) Previous issue date: 2014 / Resumo: Este trabalho busca analisar algumas questões relativas ao lugar de vivência e identidade dos alunos das escolas do bairro Capela, uma região periférica do município de Vinhedo, no estado de São Paulo. Cercado por condomínios fechados, estigmatizado socialmente, esse bairro possui uma história ocultada pelos poderes locais, que deve ser trabalhada em sala de aula, através de uma metodologia que valorize o lugar e seja dialógica e crítica. Para isso, trabalhou-se com os alunos um estudo do bairro, tendo como objetivo despertar uma reflexão desses estudantes sobre a dinâmica do espaço que habitam e produzindo conhecimento com esses alunos. Para tanto, foi utilizado um amplo referencial metodológico que permitiu uma multiplicidade de práticas durante as aulas de Geografia, entre elas: um pequeno questionário socioeconômico, atividades com pesquisa histórica local, trabalhos com fotografia, além da experiência vivida no cotidiano escolar e através de diálogos com pais e moradores da comunidade local. Do ponto de vista teórico, tratou-se das complexas relações entre a identidade local, na escala do lugar, com relações de poder mais complexas e do papel da educação em busca de uma melhor compreensão do espaço de vivência dos estudantes com esses fenômenos locais/globais. Baseando-se nos resultados dessa pesquisa qualitativa, evidenciou-se o grande desconhecimento por parte dos educadores e educandos da marcante história dos negros e migrantes intrarregionais no bairro, ocultada veladamente pela declarada origem suíça e principalmente italiana da cidade. Dessa forma, espera-se contribuir para as pesquisas em educação como um todo, com um olhar mais atento às questões locais, produzindo reflexões e descobertas nos alunos e na comunidade, esclarecendo pontos ocultos da história de uma região que vem crescendo e possui uma importância enorme para a cidade de Vinhedo / Abstract: This paper aims to examine some issues about the place of experience and identity of the students of the Capela district, a peripheral region of the city of Vinhedo in the state of São Paulo. Surrounded by gated communities, socially stigmatized, this neighborhood has a story hidden by local authorities that must be taught in the classroom, through a dialogical and critical methodology that values the place. For this purpose, we conducted a study about the neighborhood with local students, aiming to encourage them to reflect upon the dynamics of the space they inhabit and producing knowledge with these students. To accomplish this, we used a broad methodological framework that allowed a multiplicity of practices during geography lessons, among them: a short questionnaire on socio-economical activities with local historical research and workings with photography, as well as experience in school life and through conversations with parents and local community residents. From the theoretical point of view, it was the complex relationships between local identity, the scale of the place, with more complex power relations and the role of education in pursuit of a better understanding of students' living space with these local/global phenomena. Based on the results of this qualitative research, there was great ignorance on the side of teachers and students regarding the remarkable history of black culture and intraregional migrants in the neighborhood, untruly declared by Swiss origin and especially the Italian origin of the city. Thus, this paper is expected to contribute to research in education as a whole, with a closer look at local issues, producing reflections and discoveries in the students and the community, clarifying points of the hidden history of a region that is growing and that has huge importance for the town of Vinhedo / Mestrado / Ensino de Ciencias e Matematica / Mestre em Multiunidades em Ensino de Ciências e Matemática