Το GEONEXT είναι ένα δυναμικό λογισμικό βασισμένο σε Java και απευθύνεται σε μαθητές και καθηγητές με στόχο την διδασκαλία και μάθηση των Μαθηματικών. Επιτρέπει την αυτόνομη και συνεργατική εκμάθηση των μαθηματικών στην τάξη και ενθαρρύνει μια ενεργό εξερευνητική προσέγγιση στη μαθηματική σκέψη. Προσφέρει ευκαιρίες για απεικονίσεις που δεν μπορούν να πραγματοποιηθούν σε χαρτί ή στον πίνακα με τα παραδοσιακά εργαλεία κατασκευής και ενεργεί ως εργαλείο για τις γεωμετρικές κατασκευές. Το Geonext είναι κατάλληλα σχεδιασμένο έτσι ώστε να διευκολύνει τον χρήστη στην δημιουργία κατασκευών χωρίς ιδιαίτερη δυσκολία και του παρέχει την δυνατότητα χρήσης γεωμετρικών και αριθμητικών συναρτήσεων, τελεστών κλπ. Δημιουργήθηκε από το Πανεπιστήμιο Bayreuth που βρίσκεται στην Γερμανία, έχει μεταφραστεί σε 23 γλώσσες και μπορεί να χρησιμοποιηθεί δωρεάν. Το πρώτο μέρος της διπλωματικής εργασίας αποτελείται από τον εξελληνισμό του εκπαιδευτικού λογισμικού Geonext και από έναν οδηγό εκμάθησης όπου περιγράφονται τα αντικείμενα και οι λειτουργίες του λογισμικού και αναφέρονται παραδείγματα κατασκευών με στόχο την εξοικείωση του χρήστη με το εν λόγω λογισμικό. Επιπλέον στο τέλος του οδηγού εκμάθησης παρατίθεται μια συγκριτική αναφορά του Geonext με άλλα εκπαιδευτικά λογισμικά όπως Geometer’s Sketchpad, Cabri, function probe, όπου μπορεί κάποιος να διαπιστώσει τα πολλά πλεονεκτήματα του λογισμικού αυτού. Στο δεύτερο μέρος της εργασίας γίνεται αξιοποίηση του εν λόγω λογισμικού στην διδασκαλία των Μαθηματικών. Συγκεκριμένα παρέχονται εκπαιδευτικές δραστηριότητες όπου σε κάθε μια αναφέρονται: η σχολική βαθμίδα, το γνωστικό αντικείμενο, οι επιδιωκόμενοι στόχοι, τα αναμενόμενα αποτελέσματα, η διδακτική μέθοδος, το σενάριο διδασκαλίας, το φύλλο εργασίας του μαθητή και το φύλλο αξιολόγησης του. Τέλος στο παράρτημα της εργασίας παρατίθενται απλές κατασκευές στο Geonext και για κάθε δραστηριότητα οι απαντήσεις των φύλλων αξιολόγησης. / GEONEXT is a powerful software based on Java and helps students and teachers in Mathematics. It enables autonomous and cooperative learning of mathematics in the classroom. It encourages an active discovering approach to mathematical thinking. It offers opportunities of visualisation that can’t be realised on paper or blackboard with traditional construction tools. Geonext designed to facilitate the user to create structures without much difficulty and allows the use of geometric and arithmetic functions, etc. Created by the University of Bayreuth, which is located in Germany and has been translated into 23 languages and can be used for free. The first part of the diplomatic work consists the Hellenization of Geonext software. Also there is a user guide which describes the objects and functions of software and examples of structures. Also Geonext is compared with other known educational softwares for geometry (Geometry Sketchpad, Cabri). In the second part of work there are educational activities. The activities consist the school level, the subject, teaching methodology, teaching scenario, the worksheet and the student evaluation sheet. Finally in the Annex there are the Geonext constructions for each activity and the responses of the evaluation sheets.

Με την παρούσα διπλωματική εργασία γίνεται μια προσπάθεια παρουσίασης και αξιολόγησης του εκπαιδευτικού τίτλου "Geometer's Sketchpad" και του "Geonext" δηλαδή δύο εκπαιδευτικών λογισμικών για τη Β/θμια εκπαίδευση με τη μέθοδο αξιολόγησης πρόβλεψης (Predictive evaluation) με χρήση της κλίμακας Likert. Στην αξιολόγηση αυτή οι βασικότεροι άξονες που ακολουθούμε είναι: Διδακτική σχεδίαση, Περιεχόμενο, Υποστήριξη Εκπαιδευτικού και Τεχνική Αρτιότητα. Τα κριτήρια στα οποία βασιστήκαμε τα αντλήσαμε από σχετικά ερωτηματολόγια που βρίσκονται στο βιβλίο "Το εκπαιδευτικό λογισμικό και η αξιολόγηση του" των Χ. Παναγιωτακόπουλος, Χ. Πιερρακέας, Π. Πιντέλας. / Description and evaluation of educational softwares Geometer Sketchpad and Geonext with the method evaluation of forecast (predictive evaluation) with the use of scale Likert.

The diploma thesis consists of four parts. The first part is theoretical and focuses on the use of PC in Math lessons, generally lessons in PC laboratory and the PC facilities of Czech schools. The second part of the thesis focuses on the Geonext programme which I have selected for its lucidity and simplicity in using the programme. Third part of the thesis describes a microexperiment, which I have conducted in 6th class of Grammar school. Exercises produced in the Geonext programme were used in this microexperiment. Exercises, which I have worked up in the Geonext programme, but did not use in the microexperiment, are described in the last part of the thesis.