Submitted by JÚLIO HEBER SILVA (julioheber@yahoo.com.br) on 2016-11-07T17:01:51Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Helenice Maria Costa Araújo - 2016.pdf: 3004643 bytes, checksum: 6c5e77a16422a93966f36df8cebeea23 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Jaqueline Silva (jtas29@gmail.com) on 2016-11-08T17:51:13Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Helenice Maria Costa Araújo - 2016.pdf: 3004643 bytes, checksum: 6c5e77a16422a93966f36df8cebeea23 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-11-08T17:51:13Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Helenice Maria Costa Araújo - 2016.pdf: 3004643 bytes, checksum: 6c5e77a16422a93966f36df8cebeea23 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016-09-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This present work brings discussions about how the inclusion of Information and Communication Technologies in teaching practice by the tools for classroom environment of the app “Google Classroom” contributes to the process of Mathematics teaching and learning. The research was developted in a nintht grade class of an elementary school of a municipal school situated in the city of Uberlandia MG. To support this work an extensive literature searching about On-line Education, Information and Communication Technologies, video media and the learning of Google Classroom tools was done. They were used like mediators of the questionnares process, activities and videos were analysed from a quantitative and qualitative approach. The results obtained in the analysis of the data seems like the goals of insert information technologies in teaching practice of using tools for classroom environment from “Google Classroom” to create an interactive environment where we can share teaching materials dynamically, to provide an interaction in real-time from the Google Classroom among teachers and students, all this to contribute significantly to the process of the teaching and learning of mathematics have been achieved. / O presente trabalho traz discussões sobre como a inserção de Tecnologias de Informação e Comunicação na prática docente por meio das ferramentas para ambiente de Sala de Aula do aplicativo “Google Sala de Aula” contribui para o processo de ensino aprendizagem de Matemática. A pesquisa foi desenvolvida em uma turma de nono ano (9°ano) do Ensino Fundamental de uma Escola Municipal, situada na cidade de Uberlândia/MG. Para subsidiar este trabalho foi feita uma ampla pesquisa bibliográfica sobre a Educação a Distância, Tecnologias de Informação e Comunicação, mídia vídeo e sobre o objeto de aprendizagem Google Sala de Aula. Foram utilizados, como instrumentos mediadores do processo: questionários, atividades e vídeos analisados a partir de uma abordagem qualitativa e quantitativa. Os resultados obtidos nas análises dos dados apontam que os objetivos de Inserir Tecnologias de Informação e Comunicação na prática docente; de utilizar ferramentas para ambiente de Sala de Aula do aplicativo “Google Sala de Aula”; de criar um ambiente interativo onde se possa compartilhar materiais didáticos de forma dinâmica; de propiciar a interação em tempo real, a partir do Google Sala de aula, entre professores e alunos; tudo isso de forma a contribuir significativamente para o processo de ensino aprendizagem de Matemática, foram atingidos.