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Taller de Redacción (MTA1), unidad 2 : uso de mayúsculas14 January 2013 (has links)
Uso de las mayúsculas.
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Natureza categorial do complemento dos verbos aspectuais do português brasileiroNascimento, Franciele da Silva January 2015 (has links)
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Previous issue date: 2015 / Nesta pesquisa, nos propusemos a investigar a natureza categorial do complemento dos
verbos aspectuais do português brasileiro (PB) que admitem na posição de complemento tanto
um sintagma infinitivo [InfP] quanto um sintagma nominal [DP]. Dos verbos aspectuais do PB,
os que aparentemente admitem DP e InfP na posição de complemento são começar, continuar,
parar, deixar, acabar e terminar. Estes constituem nosso objeto de estudo. O objetivo principal
dessa pesquisa foi investigar suas propriedades e restrições de seleção, bem como a natureza de
seu complemento. Para essa investigação, adotamos a divisão clássica dos predicados em
classes acionais: atividade, accomplishment, achievement e estado, presente em Vendler (1967),
além de considerar a subdivisão da classe dos estativos, proposta por Bertinetto (1986) para a
língua italiana e estendida para o português por Ilari e Basso (2004a). Nossa primeira hipótese
foi que os aspectuais do PB oferecem restrições de natureza aspectual ao predicado que ocupa a
posição de seu complemento; e a segunda hipótese que nos propusemos a investigar foi que
estes verbos projetam sempre uma estrutura de alçamento, correspondendo a inacusativos
funcionais, quando figuram com um único complemento de natureza verbal (VP), que pode
sofrer um processo de nominalização, se superficializando como DP, ou ficar implícito na
estrutura; e a inacusativos lexicais, quando figuram com um DP não correspondente a verbo na
posição de seu complemento e lhe atribuem papel temático de tema ou paciente. Os resultados
desta pesquisa indicaram que os aspectuais oferecem restrições a complementos com traços
incompatíveis com a noção de aspecto que expressam. Em nosso estudo, constatamos que os
aspectuais se combinam basicamente com eventos que exibem os traços [+mudança] e
[+durativo], selecionando semanticamente um processo. Este é o critério de seleção dos
aspectuais para admitir um complemento de natureza verbal ou nominal. Os resultados
alcançados revelaram semelhanças na estrutura de base dos aspectuais, permitindo a unificação
da análise para os verbos aspectuais do PB como predicados inacusativos em todos os seus
contextos de uso, como predicados funcionais e lexicais, de acordo com nossa segunda hipótese, e
que projetam estrutura de alçamento. / In this research, we set out to investigate the categorical nature of the complement of aspectual
verbs in Brazilian Portuguese (BP) that admit in complement position both an infinitive phrase
[InfP] and a noun phrase [DP]. Among the aspectual verbs in BP, the ones that apparently admit
DP and InfP in complement position are start, continue, stop, quit, end and finish. These are our
object of study. The main objective of this research was to investigate its properties and
selection restrictions, as well as the nature of its complement. For this research, we adopt the
classical division of the predicates in actional classes: activity, accomplishment, achievement
and state, existent in Vendler (1967), in addition to considering the subdivision of the stative
class, proposed by Bertinetto (1986) for the Italian language and extended into Portuguese
language by Ilari and Basso (2004a). Our first hypothesis was that the aspectual verbs of BP
offer restrictions of aspectual nature to the predicate that fills the position of its complement;
and the second hypothesis we investigated was that these verbs always project an uprising
structure, corresponding to functional unaccusative, when appear with a single complement of
verbal nature (VP), which could undergo a nominalization process going to the surface as DP
or be implied in the structure; and to the lexical unaccusative, when appear with a DP which is
not corresponding to a verb in the position of their complement assigning them the thematic
role of subject or patient. The results of the research indicated that the aspectual verbs offer
restrictions to complements that present features that are incompatible with the aspectual notion
that they express. In our study, we found that the aspectual verbs basically combine with events
that display the features [+change] and [+durative], selecting semantically a process. This is the
aspectual selection criterion for admitting a complement of verbal nature or nominal nature.
The results obtained revealed similarities in the basic structure of aspectual verbs, allowing the
unification of analysis for aspectual verbs in BP as unaccusative predicates in all its contexts of
use, as functional and lexical predicates, according to our second hypothesis, and present
uprising structure.
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Os verbos "parar" e "deixar" com complementos de natureza verbal e de natureza nominalHammes, Lucimar January 2015 (has links)
Submitted by Jeferson Rodrigues de Lima (jeferson.lima@uffs.edu.br) on 2017-07-17T18:50:35Z
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Previous issue date: 2015 / Este estudo se insere na interface sintaxe e semântica, utilizando os pressupostos da teoria
gerativa chomskyana, no modelo Princípios e Parâmetros (P&P). Neste trabalho, foram
analisadas construções com os verbos deixar e parar com complemento infinitivo
preposicionados (InfP) e complementos nominais no português brasileiro (PB). Nesta pesquisa,
objetivamos depreender as noções que esses verbos expressam, associando-as à categoria do
seu complemento, averiguando se os verbos deixar e parar contribuem de forma diferente para
o significado de uma sentença, ou se ambos expressam sempre uma noção de aspecto
interruptivo nos diferentes contextos sintáticos. Para esta análise, foi adotada a divisão de
classes de aspecto lexical sistematizada por Vendler (1967): estado, atividade, accomplishment
e achievement e os refinamentos feitos por Bertinetto (1986) e Basso e Ilari (2004), no que se
refere à divisão da classe dos estativos, e por Smith (1997), que inclui os semelfactivos na classe
dos aspectuais. Nossas principais hipóteses foram: (i) parar e deixar expressam aspecto
interruptivo quando figuram com complementos infinitivos preposicionados [InfP]; (ii) parar
indica aspecto interruptivo em todos os seus empregos, mesmo com DP na posição de seu
complemento; (iii) a restrição dos aspectuais parar e deixar a complementos DPs natos (não
derivados de verbos) está relacionada ao traço [+processo], requerido por todo verbo aspectual
(ROCHETTE, 1999); (iv) deixar, quando forma sequência com predicados que apresentam o
traço [+télico], apresenta ambiguidade, podendo expressar interrupção de um único evento, ou
a não-realização do evento; (v) parar e deixar oferecem restrições a predicados tipicamente
estativos (BERTINETTO, 1991; BASSO; ILARI, 2004). Nossas análises apontaram que o
verbo parar não indica interrupção de evento em todos os seus empregos, no que diz respeito
ao complemento InfP, já o verbo deixar apresenta ambiguidade entre interrupção e negação do
evento, o que parece estar relacionado ao traço [+télico]. Constatamos, também, que o traço
[+processo] é requerido pelos aspectuais parar e deixar e fator determinante para a seleção de
um complemento, seja de natureza verbal ou nominal. Por fim, averiguamos que os verbos
parar e deixar oferecem restrições aos predicados tipicamente estativos, o que pode estar
relacionado ao traço [+mudança] ausente nesses tipos de predicados. No que se refere à
representação teórica desses verbos, nossas análises indicam implicações de representação
arbórea dos verbos parar e deixar com complementos infinitivos preposicionados. Já a
representação sintática do verbo parar como inacusativo lexical mostra que o verbo seleciona
AI que pode ser alçado para a posição de sujeito da sentença. O verbo deixar como verbo
lexical, pode selecionar dois ou três argumentos marcando-os tematicamente e parece não
funcionar como inacusativo lexical. / This study is included in the syntax and semantic interface, using the Chomskyan assumptions
of generative theory, in the Principles and Parameters model (P&P). In this work, sentences
with verbs parar e deixar(in a free translation to stop and to leave) were analyzed with infinitive
prepositioned complements (InfP) and nominal complements in Brazilian Portuguese (BP). In
this research, we aimed to infer the notions that these verbs express, linking them to the category
of their complement, checking if the verbs to stop and to leave contribute differently to the
meaning of a sentence, or if both of them always express a sense of interruptive aspect in
different syntactic contexts. For this analysis, it was adopted the division of classes of lexical
aspect systematized by Vendler (1967): state, activity, accomplishment and achievement and
the refinements made by Bertinetto (1986) and Basso and Ilari (2004), regarding the division
of the class of the stative verbs, and by Smith (1997), that includes the class of semelfactive
verbs in the aspectual verbs class. Our main assumptions were: (i) to stop and to leave express
an interruptive aspect when appearing with prepositioned infinitive complements [InfP]; (ii) to
stop indicates an interruptive aspect in all of its uses, even when the DP is in the position of its
complement; (iii) the restriction of the aspectual verbs to stop and to leave regarding the native
DPs complements (not derived from verbs) is related to the feature [+process], as required by
all aspectual verbs (ROCHETTE, 1999); (iv) to leave , when forming sequence with predicates
that present the feature [+telic], presents ambiguity and can express interruption of a single
event, or non-realization of the event; (v) to stop and to leave offer restrictions to typically
stative predicates (BERTINETTO, 1991; BASSO; ILARI, 2004). Our analysis showed that the
verb to stop does not indicate interruption of the event in all of its uses, regarding to the InfP
complement. However, the verb to leave presents ambiguity between interruption and negation
of the event, which seems to be related to the feature [+telic]. We also noted that the feature
[+process] is required by the aspectual verbs to stop and to leave and a determining factor for
selecting a complement, either of verbal or nominal nature. Finally, we ascertained that the
verbs to stop and to leave offer restrictions to the typically stative predicates, which can be
related to the feature [+change] in these types of predicates. Considering the theoretical
representation of these verbs, our analysis indicates implications in the representation of the
verbs to stop and to leave when these are followed by prepositioned infinitive complements.
On the other hand, the syntactic representation of the verb to stop as a lexical unaccusative
shows that the verb selects an IA that can be moved to the positions of subject of the sentence.
The verb to leave as a lexical verb can select two or three arguments marking them thematically
and seems not to function as lexical unaccusative.
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Gramatica no texto injutivo : investigando o impacto dos PCNSilva, Wagner Rodrigues 03 August 2018 (has links)
Orientador: Ines Signorini / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-03T21:50:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2003 / Resumo: Tomando as diretrizes para o ensino de gramática propostas pelos PCN como eixo norteador da investigação realizada nesta dissertação, desenvolvemos uma análise crítica das orientações dadas ao ensino gramatical na escola de Ensino Fundamental II. Nessa perspectiva, utilizando-nos das metodologias de pesquisa de análise bibliográfica e de análise documental, revisamos e discutimos as principais concepções de gramática e de atividade de uso da língua apresentadas em trabalhos acadêmicos produzidos no âmbito dos estudos da linguagem durante os anos 80 e 90 que antecederam os PCN. As orientações para o ensino de gramática apresentadas nesse documento e a operacionalização das mesmas em livros didáticos também são alvo da investigação desenvolvida. Na análise dos PCN, procuramos investigar as implicações da assunção das noções de texto, gênero e letramento para a abordagem gramatical explicitada. As atividades gramaticais apresentadas nos livros didáticos a partir de textos injuntivos que realizam diferentes gêneros são selecionadas como atividades representativas do trabalho escolar com gramática operacionalizado nas três coleções de livro didático selecionadas. Ainda tomando as orientações dos PCN como eixo norteador da investigação, no último momento desta dissertação, diserctizamos algumas marcas gramaticais recorrentes era textos injuntivos do gênero instrução de uso que poderiam ser produtivamente enfocadas no ensino de gramática. Para a análise documental desses textos injuntivos, inteiramos que foram selecionadas as instruções de uso de 70 rótulos de diferentes produtos. Na pesquisa realizada, observamos que os trabalhos sobre gramática produzidos no âmbito dos estudos da linguagem apresentam diferentes concepções de gramática em defesa de dessemelhantes objetivos para o ensino de língua materna. Essa diversidade teórica provisória, característica da atividade científica, é refletida nas orientações referentes ao ensino de gramática propostas pelos PCN, pois o documento pode ser caracterizado como ura amalgama ou um mosaico de abordagens teóricas, ainda que um enfoque gramatical descritivo de cunho funcional perpasse implicitamente toda a proposta. A abordagem gramatical nos livros didáticos analisados também é uma representação autêntica da característica processual ou dinâmica das pesquisas desenvolvidas sobre o assunto, haja vista que, apesar da explicitação da assunção da abordagem gramatical funcional a partir de textos de diferentes gêneros no manual do professor das coleções, as atividades gramaticais propostas evidenciam a diversidade de abordagens teórica configuradora dos trabalhos produzidos sobre o ensino de gramática. Em oposição ao enfoque prescritivo de inspiração na gramática normativa subjacente às atividades gramaticais operacionalizadas nos livros didáticos e que foi enfaticamente criticado nos PCN, o exame das instruções de uso a partir da concepção moderada de gramática funcional assumida mostrou que a observação das regularidades lingüísticas, por nós denominadas de marcas gramaticais, responsáveis por diferentes subfunções semiotizadas no texto do gênero, é uma alternativa possível para o ensino produtivo de gramática. Nesse sentido, o gênero de texto funciona como um enquadre sócio-histórico motivador dos usos dos elementos linguisticos, podendo desestabilizar inclusive algumas orientações normativas da gramática tradicional / Abstract: Conceiving the directives to the teaching of grammar proposed by the PCN as the main subject of this research, we developed a critical analysis of those directives to the Fundamental Teaching II Using the bibliographical and the paper analysis methodologies, we revised and discussed the main grammar and activities of language use conceptions presented in some academic papers produced in the linguistic research during 80 and 90 years before PCN publishing. The practice of those directives in the textbooks of Portuguese Language is the subject of this research, too. In the PCN analysis, we investigated the implications of text, genre and literacy notions accepted in the document to the teaching of grammar approach mentioned in it. The grammar activities using injunction texts of different genres in the textbooks are selected as some representative grammar activities of the three collections of textbooks analyzed. In the last moment of this dissertation, based on the directives of PCN, we pointed out some grammar marks in the injunction texts of the use instructions that can be productively approached in the grammar teaching. Those use instructions are inserted in 70 labels of different products selected to this investigation. The result of this research showed us that the papers published about grammar teaching in the linguistic researches, present different grammar conceptions in order to get different aims to the mother language teaching. This provisory theoretical diversity, characteristic of scientific activity, is perceptible in the directive of PCN to teaching of grammar. That document can be characterized as a mosaic of theoretical approaches, although the conception of functional grammar is the essence of the directives along the document explanation. The grammar approach in the textbooks analyzed is an authentic representation of the dynamic that is characteristic of the scientific research developed about the subject. In the teacher's book, the functional grammar approach observing the textual genre is proposed, although the grammar activities in the student's book are characterized by the theoretical diversity of academic papers about the teaching of grammar. In opposition to the normative grammar teaching that was observed in the textbooks and that is criticized by the PCN, the instructions of use analyses based on the functional grammar conceptions, showed that the linguistic regularity named of grammatical marks are an alternative to the productive teaching of grammar. The grammatical marks are responsible by some different functions expressed in the text of the instruction of use. In this way, the textual genre functions like a social-historical frame responsible for the linguistic uses. These uses motivated by the genre can destabilize some rales of traditional grammar. Key-words: genre, grammar, literacy, textbook, text / Mestrado / Mestre em Linguística Aplicada
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Complementos e modificadores preposicionais do nome : o caso das preposições De e ASilva, Catarina Coutinho January 2008 (has links)
A presente dissertação tem como objectivo estudar alguns aspectos que caracterizam a distinção entre complementos e modificadores preposicionais do nome. A tese consta de duas partes: uma primeira parte, mais longa e desenvolvida, dedicada à análise e discussão linguística do problema e uma segunda parte de aplicação didáctica. Na primeira parte, apresenta-se e discute-se, nos dois primeiros capítulos, o problema da estrutura argumental dos nomes em especial das nominalizações, baseado em Pustejovsky (1995) e Dowty (1991) e também em Grimshaw(1990) e Brito e Oliveira (1997). Com o intuito de compreender em que condições se pode considerar que se está perante um complemento ou um modificador foram aplicados testes de Colaço et alii (2007/2008) ao tipo de sintagmas seleccionados, isto é, sintagmas preposicionais com a preposição De e A. Para tal, depois de brevemente discutiro estatuto das preposições e das construções em que ocorrem (cap. 3), procedeu-se à análise, considera-se não só os casos em que há um sintagma preposicional seleccionado mas também aqueles em que há dois sintagmas preposicionais. Na segunda parte da dissertação, como se disse antes, fazem-se algumas propostas de aplicação didáctica sobre este tema para alunos do terceiro ciclo.
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Taller de Redacción (MTA3), unidad 2: queísmo, dequeísmo, concordancia gramatical14 January 2013 (has links)
Queísmo, dequeísmo y concordancia gramatical.
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Effectiveness of a deductive approach against and inductive approach in teaching passive voice in English grammarYagode Queutre, Cristián January 2015 (has links)
Tesis para optar al grado de Magíster en Lingüística mención Lengua Inglesa / The present study aims at comparing the efficacy of a deductive approach against an inductive approach in the teaching of passive voice in English in a college context. The participants of this study were 36 second year psychology students from Universidad Austral de Chile in Puerto Montt, Chile. The students were divided into two groups that were taught the passive voice of simple past, simple present and simple future. One of the groups was taught using a deductive approach while the other was taught using an inductive approach. After the passive voice was taught a posttest was given in order to determine which approach proved more effective. The results seem to indicate a relevance of the deductive approach in the context studied but also of bias toward the deductive approach in the methodological design of the posttest. A re-evaluation of previous research indicated how the methodology used in certain inductive approaches can be affected by deduction.
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De conector a marcador discursivo: "como", "que nem" e "tipo" em Chapecó/SCBertozzo, André Fabiano January 2014 (has links)
Submitted by Jeferson Rodrigues de Lima (jeferson.lima@uffs.edu.br) on 2017-07-18T17:44:40Z
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BERTOZZO.pdf: 1442837 bytes, checksum: 0d639f383f9d8a70fa790fcf0e933434 (MD5) / Approved for entry into archive by Diego dos Santos Borba (dborba@uffs.edu.br) on 2017-07-19T19:45:23Z (GMT) No. of bitstreams: 1
BERTOZZO.pdf: 1442837 bytes, checksum: 0d639f383f9d8a70fa790fcf0e933434 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-19T19:45:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2014 / Esta pesquisa visa a descrever e analisar o uso de como, que nem e tipo numa
amostra sincrônica de fala de 12 informantes chapecoenses, monolíngues em
português, do ―Projeto Variação e Mudança no Português do Oeste de Santa
Catarina‖ (Chamada Pública FAPESC nº 04/2012 - Universal). Pelo fato de os
itens em foco serem frequentes na fala, postulamos que, em alguns contextos,
atuem como elementos linguísticos que permitem a coesão, ligando partes do
discurso. Para melhor entendimento do funcionamento dos itens, procedemos a
um breve levantamento bibliográfico de como, que nem e tipo em gramáticas
(SACCONI, 1995; NEVES, 2000; CUNHA e CINTRA, 2001; LUFT, 2002;
PERINI, 2002) e dicionários (NASCENTES, 1955; FERREIRA, 2001;
MICHAELIS, 2008; BECHARA, 2011(a); e BECHARA, 2011(b)) de língua
portuguesa. Também rastreamos alguns estudos descritivos dos itens tipo, feito,
igual e como (LIMA-HERNANDES, 2005) e que nem (DIAS, 2011) no
português. Efetuaremos uma análise qualitativa, sob a perspectiva do
Funcionalismo Linguístico (TRAUGOTT e HEINE, 1991; HOPPER e
TRAUGOTT, 1993 e GIVÓN, 1995), que se efetivou através do mapeamento
dos contextos de uso de como, que nem e tipo. Verificamos que os
condicionantes linguísticos e extralinguísticos não atuam isoladamente, mas
como um conjunto de elementos que favorecem ou coíbem as manifestações
inovadoras da língua. Como condicionadores linguísticos, controlamos os
contextos de uso, a posição, a relação sintática dos itens pesquisados com a
estrutura oracional, o tipo de sequência discursiva que se emprega o como, que
nem e tipo e a manutenção de tópico e inclusão de subtópico discursivo. Já
quanto ao grupo de condicionadores extralinguísticos foram controlados, a
idade, o sexo/gênero do informante, a escolaridade e o estilo. / This research describes and analyzes the use of textual articulators ―like, neither
and kind‖ in a synchronic example of speaking of twelve ―Chapecoenses‖
interviewers, monolingual in Portuguese, of the ―Project Variation and Changes
of Portuguese language in the West of Santa Catarina‖ (Chamada Pública
FAPESC nº 04/2012- Universal). Because the items in focus are frequent in the
speaking, it postulates that in some contexts, they act like linguistics elements
that allow the coherence, it is connecting the parts of speech. For a better
understanding of the items, we proceeded a brief bibliographic research of ―like,
neither, and kind‖ in the grammars (SACCONI, 1995; NEVES, 2000; CUNHA E
CINTRA, 2001; LUFT, 2002; PERINI, 2002) and dictionaries (NASCENTES,
1955; FERREIRA, 2001; MICHAELIS, 2008; BECHARA, 2001(a); and
BECHARA, 2001(b)) of Portuguese language. We also followed some descriptive
studies of the items ―kind, done, the same and as‖ (LIMA-HERNANDES, 2005)
and neither (DIAS, 2011). We will perform a qualitative analysis, about the
Linguistic Operation perspective (TRAUGOTT and HEINE, 1991; HOPPER and
TRAUGOTT, 1993 and GIVÓN, 1995), that occurred through the contexts of use
mapping of ―like, neither and kind‖, and their categorical changes, in a variation
perspective through grammar. The group of linguistics and extra linguistics
variables do not act isolated, but as a set of elements that favor or restrain the
innovative manifestations of language. As linguistics factors in this research, we
controlled the context of use, the terms position, the syntactic relation of
researched items with the causal structure, the kind of discursive sequence that
makes the use of ―like, neither, and kind‖ and the topic maintenance and
inclusion of subtopic discursive. As for the group of extralinguistics factors, this
research, the age, the genre, the graduation and the style of the interviewer were
controlled.
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De verbo causativo a marcador discursivo em Santa CatarinaScherer, Eliane January 2014 (has links)
Submitted by Jeferson Rodrigues de Lima (jeferson.lima@uffs.edu.br) on 2017-07-18T18:07:10Z
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Previous issue date: 2014 / O foco deste estudo é a mudança linguística do verbo causativo deixar acompanhado dos
verbos de percepção ou de cognição, como ver, pensar e lembrar a partir de uma abordagem
Funcionalista. Objetivou-se descrever e analisar o uso de deixar no imperativo + pronome
(tônico ou átono) ou Ø + verbo de percepção ou cognitivo (no infinitivo (+particípio)), como
em deixa eu/me ver, deixa eu/me pensar (ou dar uma pensada), ou ainda deixa eu/me
lembrar, nas diferentes cidades do estado de Santa Catarina (SC). A investigação também
considerou as formas em que existe o apagamento do pronome em deixa ver ou as formas
reduzidas dexovê ou xovê. Os itens linguísticos analisados foram considerados em seu uso
como um Marcador Discursivo, utilizado para planejamento cognitivo e manutenção de turno.
Os dados de 12 informantes foram provenientes do projeto intitulado “Variação e Mudança no
Português do Oeste de Santa Catarina”, financiado com recursos da Chamada Pública
FAPESC nº 04/2012 Universal, coordenado pela professora Cláudia Rost Snichelotto, em
amostra sincrônica estratificada em sexo/gênero, idade e escolaridade, monolíngues em
português, e também da amostra sincrônica do banco de dados VARSUL (Variação
Linguística Urbana na Região Sul do Brasil), 96 informantes de SC, que contempla as
mesmas células para análise (sexo/gênero, idade e escolaridade) em quatro cidades de SC:
Chapecó, Lages, Blumenau e Florianópolis. Portanto, fatores sociais e estilísticos podem ser
determinantes nas escolhas linguísticas, dado que cada falante, a depender da situação de
comunicação, pode produzir usos diferentes dos itens analisados. Além disso, considerou-se
que é através do uso da língua que a gramática emerge, dessa maneira foi possível delimitar as
formas linguísticas recorrentes e contextos de produção em que o fenômeno ocorreu. Assim, a
frequência do fenômeno também foi importante para definir um possível processo de
gramaticalização para o item em análise. Este estudo foi financiado pela Chamada Pública
FAPESC nº 02/2013. / This study focused the linguistic change of the causative verb deixar (let) followed by verbs
of perception or cognition like ver (see), pensar (think) and lembrar (remember) according to
a Funcionalist approach. The objective was to describe and analyze the use of let in the
imperative form + pronoun (tonic or atonic) or Ø + perception or cognition verb (imperative
(+participle)), as in let me (I) see, let me (I) think and let me (I) remember in different cities in
the state of Santa Catarina (SC). The study also considered the deletion of the pronoun as let
see or the shortening form of the item. The linguistic forms analyzed were considered in their
use as a Discourse Marker, used in order to plan the speech mentally and maintain the turn of
speech. The data of 12 informers was collected from the project called “Variação e Mudança
no Português do Oeste de Santa Catarina” financed by Chamada Pública FAPESC nº 04/2012
Universal, coordinated by the professor Cláudia Rost Snichelotto with syncronic samples
done in Chapecó, stratified in sex/gender, age, schooling, monolingual in Portuguese and also
by the synchronic samples of the data bank VARSUL with 96 informers done in SC in the
nineties, which contemplates the same cells (sex/gender, age, schooling) in four cities of SC:
Chapecó, Blumenau, Lages e Florianópolis. Thus, this dissertation recognized that social and
stylistic factors could be determinant for the linguistic choices, considering that each speaker,
depending on the communicative situation, could produce different uses of the items
analyzed. Besides, emergent grammar was considered through the use of language, and, in
this way, it was possible to delimitate the context of production in which the item occured, as
well as the different forms that were recurrent. So, the frequency of the item was also
important to define a possible process of grammaticalization to the phenomena in analysis.
This study had financial support from “Chamada Pública FAPESC nº 02/2013”.
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Dimensions in the conceptual integration of jokes: or how a dissertation got lost in generic spaceBernales Albornoz, Héctor, Castillo, Karla, Cuadra, César, Gómez, Lorenzo, Martínez, Alan, Michea, Bárbara, Ramos, Margarita, Rojas, Javiera, Silva, Paloma January 2017 (has links)
Informe de Seminario para optar al grado de Licenciado en Lengua y Literatura Inglesa / Conceptual Integration addresses the dynamicity of language as an interactive and situated phenomenon. This theory accounts for the productivity of new emergent structures in language. Taking into account that jokes are a prototypical discursive form which can be easily be differentiated intuitively, it is stated that jokes have not been properly differentiated from other linguistic structures, in the sense that their funny element has not been profiled in Blending Theory. This dissertation proposes a new conceptual schema in order to provide a novel model which includes funniness in jokes. Henceforth, this work hypothesizes the presence of a second generic space in jokes, which categorizes a non-entrenched feature which works as the basis of the humorous quality of jokes. In the attempt to properly test this novel schema, 30 jokes were analyzed following Conceptual Blending theory, with the addition of the new generic space. After the specific analysis of each joke, the success of the schema was measured with quantitative analysis. The results showed that for all the jokes from the sample presented a proposed Ad hoc Generic Space and a Conceptual one, that seem to support the hypothesis of its duality. Furthermore, a Blended Space was achieved via mappings of inputs for every joke and non-humorous blends using the same inputs could be constructed only for the jokes labelled as verbal.
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