Thèse (Ph. D.)--Université Laval, 2004. / Bibliogr.: f. 166-180. Publié aussi en version électronique.

Thèse (M.Serv.Soc.)--Université Laval, 2009. / Bibliogr.: f. 83-88. Publié aussi en version électronique dans la Collection Mémoires et thèses électroniques.

Thèse (M. serv. social)--Université Laval, 2008. / Bibliogr.: f. [79-81]. Publié aussi en version électronique dans la Collection Mémoires et thèses électroniques.

Le présent mémoire vise l’élaboration et la validation d’un questionnaire sur l’état d’appropriation psychosociale des membres de groupes d’entraide et de soutien. Le questionnaire résulte de consultations d’experts sur la question. Il mesure cinq dimensions de l’état d’appropriation: 1) contrôle des aspects importants de sa vie, 2) préoccupation envers les autres sans oubli de soi, 3) analyse critique et mobilisation, 4) reconnaissance et recherche d’appui, et 5) prendre sa place. Ces dimensions sont évaluées à travers trois formes de l'appropriation, soit les croyances, les habiletés et les actions posées. La validation s’effectue par le biais d’une entente inter-juges et de deux études de cohérence interne auprès d’étudiants universitaires (N=146 et N=740). Les trois études permettent d’améliorer la représentativité des items et leur sensibilité aux différences individuelles des répondant-e-s. Le test obtient une bonne cohérence interne pour trois des dimensions et les données corrèlent avec des variables liées à l’appropriation.

Ce mémoire présente dans un premier temps, des informations sur les groupes d'entraide et sur différents éléments qui peuvent influencer leurs relations avec les intervenants-es professionnels-les. Dans un deuxième temps, une enquête présentée sous forme d'article évalue le point de vue des groupes d'entraide sur leurs relations avec les professionnels-les. Les résultats indiquent que la majorité des 75 groupes d'entraide étudiés sont disposés à collaborer avec les professionnels-les qui exercent d'ailleurs divers rôles au sein de leur groupe. Les difficultés auxquelles ont eu à faire face les groupes d'entraide dans leurs relations avec les professionnels-les sont également relevées. Finalement, quelques suggestions pour éliminer ou du moins diminuer ces difficultés sont proposées.

**Problématique :** L'éducation prénatale (ÉP) est au cœur de l'offre de services périnataux. L'allaitement en est une thématique importante, mais certains pères se sentent insuffisamment préparés à soutenir leur partenaire. Alors que des établissements de santé offrent des services d'éducation prénatale en ligne (ÉPL), en maintenant l'offre de groupe (ÉPG), il importe de situer leur apport au soutien des pères à l'allaitement. **But :** Expliquer comment les services d'ÉPG et d'ÉPL contribuent, ou non, au soutien des pères au maintien de l'allaitement. **Objectif :** Expliquer comment les caractéristiques propres aux organisations, aux usagers et aux services d'ÉPG et d'ÉPL contribuent, ou non, au soutien des pères à l'allaitement. **Méthodes :** Étude de cas unique explicative secondaire à une étude élargie. Deux sources de données : 1) Entretiens individuels semi-structurés auprès de 8 mères et de 9 pères ayant utilisé, seuls ou de manière combinée, des services d'ÉPG et d'ÉPL, 2) 475 sources documentaires. Analyse de contenu dirigée s'appuyant sur une intégration des modèles d'Humenick (2000), Sherriff et al. (2014) et McGill (Allen, 1977). Intégration des sources documentaires via mémos. **Résultats :** Trois formes de soutien des pères à l'allaitement : 1) instrumental, par une aide technique avec l'allaitement, 2) émotionnel par une présence et du respect, 3) pratique par une implication dans les soins du nouveau-né. Trois avenues explicatives ressortent : 1) variation de l'accès et la convivialité, 2) variation de l'étendue d'utilisation des services d'ÉPG et d'ÉPL et, 3) soutien émotionnel et pratique sont individu dépendant. Les services d'ÉPL B permettent un plus grand éventail de soutien à l'allaitement. **Conclusion :** Pour maintenir la qualité des soins offerts aux futurs parents, les établissements de santé doivent réviser leurs services d'ÉPG et d'ÉPL en tenant compte des perspectives des utilisateurs afin de mieux répondre à leurs besoins évolutifs. / **Background:** Prenatal education (PE) is at the heart of perinatal services. Breastfeeding is an important theme, but some fathers feel inadequately prepared to support their partners. Now that some healthcare establishments are offering prenatal education services online (OPE), while continuing to offer group prenatal education (GPE), it is important to assess their contribution to fathers' support for breastfeeding. **Aim:** To explain how GPE and OPE services contribute, or not, to fathers' support for breastfeeding. **Objective:** To explain how the specific characteristics of organizations, users and GPE and OPE services contribute, or not, to fathers' support for breastfeeding. **Methods:** Single explanatory case study secondary to a larger study. Two data sources: 1) Semi-structured individual interviews with 8 mothers and 9 fathers who used, alone or in combination, GPE and OPE services, 2) 475 documentary sources. Directed content analysis based on an integration of the models of Humenick (2000), Sherriff et al. (2014) and McGill (Allen, 1977). Integration of document sources via memos. **Results:** Three forms of fathers' breastfeeding support: 1) instrumental, through technical assistance with breastfeeding, 2) emotional through presence and respect, 3) practical through involvement in newborn care. Three explanatory avenues emerge: 1) variation in access and conviviality, 2) variation in the extent of use of GPE and OPE services, and 3) emotional and practical support are self-dependent. OPE services from provider B offers a wider range of breastfeeding support. **Conclusion:** To maintain the quality of care offered to expectant parents, healthcare facilities need to revise their GPE and OPE services, taking into account users' perspectives, to better meet their evolving needs.

Thèse (M.Serv.soc.)--Université Laval, 2007. / Bibliogr.: f. 97-108. Publié aussi en version électronique dans la Collection Mémoires et thèses électroniques.

Thèse (Ph.D.)--Université Laval, 2002. / Bibliogr.: f. 264-271. Publié aussi en version électronique.

Cette étude vise à explorer le concept d'appropriation psychosociale chez les aîné(e)s ayant fait partie d’un groupe d’entraide. Quatorze personnes, identifiées par les leaders de groupes comme ayant réussi à prendre leur vie en main et dont l’âge varie entre 63 et 81 ans, sont interviewées individuellement. Les objectifs sont de faire ressortir la façon dont est vécue l’appropriation psychosociale, de déterminer l'apport du groupe dans la réussite de ces personnes à se prendre en main et d'identifier des indicateurs d'appropriation chez les aîné(e)s. L'analyse qualitative des résultats permet de remarquer des caractéristiques communes à tous les membres et des caractéristiques liées à la personnalité et à la problématique du groupe.

Le présent mémoire s' inscrit dans le cadre d'une recherche plus vaste menée par l'organisme le Pavois sur l'évaluation d'un groupe pour les entendeurs de voix. La démarche de groupe, qui comporte une dimension d'éducation et de soutien, s'est déroulée sur une période de douze semaines. S'inspirant d'un paradigme phénoménologique, cette recherche qualitative a pour objectif de vérifier les effets de la méthode de groupe auprès des participants, et vise également à approfondir les connaissances sur ce que les entendeurs de voix expérimentent en décrivant les diverses caractéristiques et croyances associées aux voix (leur contenu, leur identité, etc.). Pour ce faire, des entrevues en profondeur ont été réalisées auprès de six participants à ce groupe, c'est-à-dire cinq femmes et un homme dont la durée de l'audition des voix varie entre 5 et 30 ans. Les résultats obtenus révèlent notamment que les voix se manifestent fréquemment, que les-répondants entendent plus d'une voix et qu'elles sont majoritairement féminines. Le contenu des voix est rarement neutre sur le plan affectif et il comporte généralement des directives, des conseils, des critiques, etc. Les données indiquent, par ailleurs, que l'un des besoins qu'éprouvent les répondants s'inscrit sur le plan de la communication, en ce sens qu'ils ont fait ressortir l'importance de partager cette expérience perceptuelle avec d'autres personnes, mais qu'ils se heurtent à plusieurs obstacles environnementaux (tabous, stigmatisation ... ) de sorte qu'ils en parlent rarement. Par conséquent, l'étude démontre que le groupe pour les entendeurs de voix constitue pour les participants un cadre propice pour échanger sur ce type d'expérience, et qu'ils en retirent également d'autres bénéfices, tels que l'amélioration de leur répertoire de stratégies d'adaptation pour composer avec les voix, la normalisation de leur expérience perceptuelle, etc.