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Revisión de la literatura: alfabetización informacional en la modalidad blended learning en educación superiorMaguiña Ballón, André Armel 11 November 2020 (has links)
La integración de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) a la cultura de una sociedad está produciendo diversos impactos en el desarrollo de la alfabetización informacional y en la educación, como el aprendizaje blended, que se desarrolla tanto en línea como en forma presencial.
El objetivo del presente artículo de revisión es analizar la aplicación de la alfabetización informacional en la enseñanza y el aprendizaje de la educación superior según la modalidad blended, mediante la revisión de la literatura especializada en las bases de datos bibliométricas Web of Science y Scopus.
La metodología incluye la revisión de 18 documentos, la definición de términos de búsqueda, de variables y de criterios de exclusión, la estandarización y la elaboración de las preguntas de investigación. Las categorías a analizar se organizan según los objetivos específicos y son las siguientes: modelos, modalidades de enseñanza y aprendizaje, entornos tecnológicos y disciplinas, sin ninguna restricción geográfica o temporal.
Los resultados muestran que la mayoría de los modelos y estándares utilizados son propios de la alfabetización informacional, en especial los establecidos por la Association of College and Research Libraries, en tanto que solo tres incluyen algún aspecto de la alfabetización informacional. Asimismo, la mayoría de los documentos incluyen investigaciones en cursos o programas académicos, seguidos de estudios sobre sistemas de gestión de aprendizaje. Los entornos tecnológicos predominantes son los sistemas de gestión del aprendizaje y los entornos virtuales de aprendizaje en línea. Finalmente, las disciplinas son diversas, entre las cuales figuran con más investigaciones las ciencias de la información, inglés, educación y tecnología de la información.
Se concluye que el aprendizaje blended implica un desafío para la aplicación de la alfabetización informacional en la educación superior, en especial, en cuanto a los diseños instruccionales, los modelos pedagógicos que los respaldan y los entornos tecnológicos adecuados. / Tesis
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Percepciones de los estudiantes de Ingeniería Industrial de una universidad privada de Lima sobre la contribución de la biblioteca en el desarrollo de las competencias informacionales en un entorno digitalTerrazas García, María de los Ángeles 26 January 2024 (has links)
En el contexto actual, la mayoría de la información se encuentra disponible en internet,
por lo que es necesario que los estudiantes universitarios desarrollen competencias
informacionales con el apoyo de la biblioteca universitaria. Por tal razón, la presente
investigación tiene como objetivo describir las percepciones de estudiantes de
pregrado de una universidad privada de Lima, respecto a la contribución de las
capacitaciones proporcionadas por la biblioteca en el fortalecimiento de sus
competencias informacionales en el ámbito digital.
Al ser una investigación de enfoque cualitativo y diseño fenomenológico, se aplica
una entrevista estructurada basada en dos modelos de evaluación internacional: el
Marco Europeo de Competencias Digitales para la Ciudadanía (DigComp) y el
estándar de Tecnologías de la Información y la Comunicación para estudiantes
(NETS-S). Los resultados se estructuran de acuerdo con las tres subcategorías:
competencia en la búsqueda, gestión, análisis y uso ético de la información. Las
subcategorías se encuentran relacionadas con los contenidos impartidos en las
capacitaciones de la biblioteca.
A partir de las respuestas de los participantes, se concluye que las capacitaciones
contribuyen positivamente en el desarrollo de las competencias informacionales de
los entrevistados, especialmente en el uso ético de la información, que abarca temas
como el uso correcto del estilo de citación APA (American Psychological Association).
Sin embargo, hay indicadores como el escaso uso del gestor bibliográfico Mendeley,
comentarios sobre la dificultad de aplicar algunos elementos de las estrategias
avanzadas de búsqueda y la complejidad del uso de la base de datos Scopus para el
análisis de documentos, por lo cual se detallan algunas sugerencias para abordar
estos aspectos. / In the current context, where the majority of information is available on the internet, it
is necessary for university students to develop informational competencies with the
support of the university library. For this reason, this research aims to describe the
perceptions of undergraduate students from a private university in Lima regarding the
contribution of the training provided by the library in strengthening their informational
competencies in the digital realm.
Being a qualitative research with a phenomenological design, a structured interview is
applied based on two international evaluation models: the European Framework for
Digital Competence for Citizenship (DigComp) and the Information and
Communication Technology Standards for Students (NETS-S). The results are
structured according to three subcategories: competence in searching, managing,
analyzing, and ethically using information. These subcategories are related to the
content taught in the library trainings.
From the participants' responses, it is concluded that the trainings positively contribute
to the development of the interviewees' informational competencies, especially in the
ethical use of information, which includes topics such as the correct use of the APA
(American Psychological Association) citation style. However, there are indicators
such as the limited use of the Mendeley bibliographic manager, comments on the
difficulty of applying some elements of advanced search strategies, and the complexity
of using the Scopus database for document analysis, for which some suggestions are
detailed.
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Competencias del docente de educación básica para afrontar el nuevo sistema híbrido, en una Institución educativa privada de Lima, en el contexto pospandemiaGarcía Gutiérrez, Jessica Angie 27 November 2023 (has links)
La investigación “Competencias del docente de educación básica para afrontar el
nuevo sistema híbrido en una institución educativa privada de Lima, en el contexto
pospandemia” tiene como objetivo general describir las competencias digitales y
emocionales que requieren fortalecer los docentes de educación básica para
afrontar el nuevo sistema híbrido en el contexto de pospandemia en una institución
educativa privada de Lima.
La investigación se sustentó en el enfoque cualitativo con nivel descriptivo. La
información se recabó con dos instrumentos: el análisis documental y la entrevista.
Participaron seis docentes de nivel secundaria de un colegio privado de Lima. Para
la entrevista se tomaron en cuenta 15 preguntas que indagan sobre los cambios en
las prácticas educativas, la competencia digital y la competencia emocional de los
docentes. En el análisis documental se obtuvo la información sobre la formación,
capacitación y experiencia profesional de los seis docentes a través de su
curriculum vitae.
Con respecto a los resultados en competencia digital, se puede afirmar que los
docentes de educación básica regular se encuentran en el primer nivel de desarrollo
denominado de “acceso” (Marco de Referencia del INTEF, 2022). Este perfil se
corresponde con “Docentes con experiencia profesional, pero que no han adquirido
un nivel adecuado de competencia digital profesional para su aplicación en el aula
de forma autónoma” (p. 18), pues su conocimiento y uso se limita a los medios
audiovisuales; carecen de una preparación actualizada en relación con las TIC;
además requieren de un desarrollo personal de las competencias emocionales de
empatía para atender no solo las situaciones académicas, sino también de
comunicación y de relaciones interpersonales. Finalmente, se identificaron factores
externos como las normas emitidas por el Ministerio de Educación y la participación
de los padres de familia, que inciden en las prácticas educativas y competencias
de los docentes. / The research “Competences of the basic education teacher to fase the new hybrid
system in a private educational institution in Lima, in the post- pandemic context”
has the general objective of describing the digital and emotional competences that
basic education teachers need to stregthen to fase the new Hybrid system in the
post- pandemic context in a private educational institution in Lima.
The research was base don the qualitative approach with a descriptive level. The
information was collected with two instruments: documentary análisis and interview.
Six secondary level teachers from a private school in Lima participated. Fort he
interview, 15 questions werw taken into account that inquire about changes in
educational practices, digital competence and emotional competence of teachers.
In the documentary análisis, information experience of the six techers was obtained
through their curriculum vitae.
Regarding the results in digital competence, it can be affirmed that regular bsic
education teachers are in the first leve lof development called “Access” (INTEF
Reference Framework, 2022). This profile corresponds to “Teachers with
profesional experience, but who have not acquired an adequate leve lof profesional
digital competence for their autonomous application in the classroom” (p. 18), since
their knowledge and use is limited to audiovisual media; they lack up-to-date training
in relation to ICTs; They also require personal development of emotional empathy
skills to address not only academic situations, but also communication and
interpersonal relationships. Finally, external factors were identified, such as the
regulations issued by the Ministry of Education and the participation of parents,
which affect educational practices and teacher competencias.
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