The object of this work are the tales of Cada homem é uma raça,, of Mozambican writer Mia Couto, whose prose is marked for the confluence of dissimilar components. His narratives show a historical support figuring episodes about the independence and the Mozambican civil war; but there is also the strong presence of unusual elements concerning the myth and the imaginary. Moreover, there are two different worlds: the European colonizer s world and the African colonized s world. The objective of this research was to discover the place and the function of the dualities presents in the texts. We departed of a tales appreciation, considering their double aspect . Then, the narratives were analyzed, and a possibility of interpretation was indicated, with base in theories that discuss the behavior of communities in situations of domination and oppression. It was possible to perceive that the double constructions are find at the three main levels (narration, characters, language), configuring expedients - similar to the magic (or marvelous) realism - that work like tactics of cultural resistance. This can be observed in the character s astute way of thinking and acting; in the mode like, in a form narrative occidental, elements of another order cultural are introduced; in the language, in the use of an instrument other (the Portuguese Language) to express a self condition. Then, the fiction of Cada homem é uma raça should work like a way of resistance to a hegemonic and oppressor thought. / O objeto deste trabalho são os contos de Cada homem é uma raça, do escritor moçambicano Mia Couto, cuja obra é marcada pela confluência de elementos díspares. Suas narrativas apresentam, de uma parte, um fundo histórico, em que figuram episódios relacionados à independência e à guerra civil moçambicana; de outra parte, ocorre a presença acentuada de elementos insólitos, relativos ao mito e ao imaginário. Além disso, existem dois mundos diferentes: o do europeu colonizador e o do africano colonizado. Procurou-se descobrir qual o lugar e a função das dualidades presentes de maneira muito marcada nos textos. Para isso, partiu-se de uma consideração dos contos a partir do estranhamento provocado pelo seu caráter ambivalente . Realizou-se uma análise detalhada das narrativas, e apontou-se uma possibilidade de interpretação, com base em teorias que tratam do comportamento das comunidades diante de situações de dominação e opressão. Foi possível perceber que as formulações ambivalentes se encontram nos três níveis principais (da narração, das personagens, da linguagem), configurando recursos (semelhantes aos do realismo maravilhoso latino-americano) que funcionam como táticas de resistência cultural. Isso pode ser observado, com relação às personagens, nos modos de pensar e agir astuciosos; quanto à narração, na maneira como, em uma estrutura narrativa consagrada no Ocidente, são introduzidos elementos de outra ordem cultural; no que se refere à linguagem, no uso de um instrumento outro (a Língua Portuguesa), ou antes, de um espaço alheio, para expressar uma condição própria. Desse modo, a ficção de Cada homem é uma raça funcionaria como um modo de resistência a um pensamento hegemônico e opressor.

This work has as bigger concern to analyze and to argue on the direction of the expression "study substance" that is related much more to the trend of History Narrative (positivista) as one estimated of disciplines History. In this direction, in the field of the linguistic semantics, the Theory of the Articulation of Ducrot searched as referencial, in which if it argues on the categories of the rank, estimated and implied, and, in the field of History, the ideas of some historians, being difficult to enumerate which of them it was most important for the development of this research. In regards to methodology it was decided for the qualitative investigatório process of field, in the form of a case study. For this, a questionnaire was applied (half-structuralized) enters the professors of History and the specialists who act in the average education of the city of Tubarão and later if she analyzed and she described to say them of the same ones, culminating in a quarrel to the light of the theories of History and the Linguistic Semantics, as it was mentioned previously. How much to the results of this work, one evidenced that the expression "study substance" is an inference of History Narrative, in the direction to focus it as one estimated of disciplines History, confirming the idea of that its education still very is come back toward the domínios of the contents programmarians of didactic books, as also, for a demasiadamente pretensiosa concern in relation the aspect of the scientific objetividade. This last aspect (of the objetividade) without a doubt is considered as one of the foundations that structuralize warranting the scientific communication while of exitosos results in the space of the classroom. The professor of History, in this perspective, passes to be considered much more as a reproducer of the receituário programmarian contained in the written pages of the didactic book. E the lines of direction of the PCN and the PCSC are engaged, therefore they defend an education of History that must be based in the thematic axles / Submitted by Jovina Laurentino Raimundo (jovina.raimundo@unisul.br) on 2018-01-17T16:22:36Z No. of bitstreams: 1 74765_Alexandre.pdf: 685727 bytes, checksum: 0784a37072c4d6d1195f278b88d7d84d (MD5) / Approved for entry into archive by Gheovana Figueiredo (gheovana.figueiredo@unisul.br) on 2018-01-17T17:07:39Z (GMT) No. of bitstreams: 1 74765_Alexandre.pdf: 685727 bytes, checksum: 0784a37072c4d6d1195f278b88d7d84d (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-17T17:07:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 74765_Alexandre.pdf: 685727 bytes, checksum: 0784a37072c4d6d1195f278b88d7d84d (MD5) Previous issue date: 2005 / Este trabalho tem como preocupação maior analisar e discutir sobre o sentido da expressão “matéria de estudo” que está relacionada muito mais à tendência da História Temática como um pressuposto da disciplina História. Neste sentido, no campo da semântica lingüística, buscou-se como referencial a Teoria da Enunciação de Ducrot, no qual se discutem as categorias do posto, pressuposto e subentendido, e, no campo da História, as idéias de vários historiadores, ficando difícil enumerar qual deles foi o mais importante para o desenvolvimento desta pesquisa. No tocante à metodologia, decidiu-se pelo processo investigatório qualitativo de campo, na forma de um estudo de caso. Para isso, aplicou-se um questionário (semi-estruturado) entre os docentes de História e os especialistas que atuam no ensino médio do município de Tubarão e depois se analisou e descreveu os dizeres dos mesmos, culminando numa discussão à luz das teorias da História e da Semântica Lingüística, como foi mencionado anteriormente. Quanto aos resultados deste trabalho, constatou-se que a expressão “matéria de estudo” é uma inferência da História Temática, no sentido de enfocá-la como um pressuposto da disciplina História, confirmando a idéia de que o ensino já superou a fase em que se planejava as aulas a partir dos domínios dos conteúdos programáticos dos livros didáticos, sem levar em consideração outras fontes de estudo. O professor de História, nesta perspectiva, passa a ser considerado muito mais como um articulador e animador em sala de aula, ao contrário daquele papel de reprodutor do receituário programático contido nas páginas escritas do livro didático. Isso fica reforçado nas diretrizes dos PCN e do PCSC, pois defendem um ensino de História que deve estar embasado nos eixos temáticos