Made available in DSpace on 2016-08-29T11:11:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_7248_DISSERTAÇÃO - M. LÚCIA DE R. LOMBA 2013.pdf: 67748069 bytes, checksum: 8362aa3e2acb80f4963b76dca851dcdd (MD5) Previous issue date: 2013-07-19 / Este trabalho investiga o processo de criação do Jardim de Infância Epifânio Pontin em busca de compreender a constituição da Educação Infantil no Município de Aracruz, Estado do Espírito Santo, Brasil. Caminha em busca da configuração das diretrizes curriculares e das práticas pedagógicas que permearam a criação do primeiro Jardim de Infância municipal e sua transição para o Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI), no período de 1969 a 2009. O corpus documental constitui-se de: propostas pedagógicas do município e do CMEI; ficha de avaliação das crianças; históricos das instituições municipais de Educação Infantil; livros atas de reuniões do CMEI; agendas da turma das professoras; vídeos; caderno de anotações de uma professora; convite de formatura; fotografias; pautas de estudos; correspondência; recortes de jornais locais; questionário e entrevistas. Fundamentado nas proposições de Bloch (2001) e Ginzburg (1989, 2002, 2006, 2007), são estabelecidas aproximações com a pesquisa histórica no processo de análise da documentação e relações passado/presente. Em busca de visibilizar pontos de conflito, tensões e relações de forças que permeiam a produção das fontes, compreendendo-as como pistas, vestígios, marcas e sinais a serem lidos em sua complexidade. Dialoga com Simões (2006, 2011) e Faria Filho (1998) quanto à importância do estudo do passado para o entendimento do percurso da docência na cena brasileira. Pautase em Kuhlmann Jr. (1998, 2000, 2001, 2005, 2010); Del Priori (2010); Kramer (1994, 1995, 2003, 2006, 2011); Hoffmann (2006) e Silva (2007, 2008) para pensar questões relacionadas à Educação Infantil, no que se refere: à história, políticas e concepções que influenciaram as propostas desenvolvidas nas instituições brasileiras; desafios relativos à construção de conhecimentos; formação continuada dos/as professores/as; avaliação das crianças e listas de espera por vagas nas instituições. Considera que o processo é permeado por continuidades e descontinuidades. Como permanência, encontra-se a extensa lista de espera por vagas nas instituições municipais, bem como, a precariedade, inadequação e o improviso dos espaços físicos destinados à esta primeira etapa da educação básica. As descontinuidades referem-se à intensificação dos processos de formação continuada dos/as professores/as; às tentativas de rompimento com as atividades pedagógicas norteadas por datas comemorativas ou temas; ao processo de avaliação das crianças e à busca pela construção de uma nova proposta pedagógica municipal para a Educação Infantil.

Made available in DSpace on 2014-08-20T13:48:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Claudemir_Pereira_Madeira_Dissertacao.pdf: 3239764 bytes, checksum: e1533f278134cb92d574c5e7427884e4 (MD5) Previous issue date: 2010-09-30 / O presente estudo constitui-se em pesquisa histórica a respeito de uma instituição de ensino: A Escola Municipal de Ensino Fundamental Incompleto Alfredo Dias do município gaúcho de Cerrito. O foco da investigação é o surgimento e o fechamento da instituição, ou seja, do ano de 1961, data da fundação, como escola multisseriada, até o seu fechamento, em 1997, quando tem as suas atividades encerradas em função das políticas de nucleação das escolas rurais. O trabalho é realizado dentro da proposta teórica da História Cultural. O método empregado é a pesquisa documental, e são utilizados principalmente o arquivo morto da Secretaria Municipal de Educação e entrevistas com professoras e ex-alunos. O trabalho investiga e analisa as condições que proporcionaram a criação desta instituição e também a sua trajetória até a nucleação. Para entender este processo, faz-se uma abordagem da história dos municípios de Pedro Osório e Cerrito e da história da instituição, caracterizando a participação da comunidade local na construção e manutenção da escola em estudo. Com as informações trazidas por esta pesquisa, pôde-se inferir que o surgimento da Escola, em 1961, fez parte de uma política de expansão da educação primária do governo estadual de Leonel de Moura Brizola, sendo fundamental a atuação da comunidade de Rincão dos Correas, cuja determinação em proporcionar às crianças da localidade uma escola primária, foi decisiva na concretização deste antigo sonho. As entrevistas foram fundamentais neste estudo, pois ajudaram a preencher lacunas da pesquisa documental e enriquecer com preciosos detalhes a constituição e desenvolvimento desta instituição, como escola rural e multisseriada, precisou transpor muitos obstáculos durante todo o tempo em que esteve em funcionamento.Entende-se, portanto, que a educação rural sempre foi negligenciada pelas autoridades e pela legislação e todas as alternativas pensadas e as políticas implantadas no meio rural, sempre deixaram de fora o seu ator principal: o homem do campo, que precisa de conhecimentos suficientes para controlar os meios de produção, trabalhar com diferentes possibilidades e novas tecnologias que estão no setor, mas principalmente precisa ser respeitado como cidadão e sujeito de todo este processo histórico.