Submitted by JOSIANE SANTOS DE OLIVEIRA (josianeso) on 2019-03-18T11:54:55Z No. of bitstreams: 1 André Ricardo Gan_.pdf: 2469547 bytes, checksum: a3386fe93684a35c19b65ca79a56a8b2 (MD5) / Made available in DSpace on 2019-03-18T11:54:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 André Ricardo Gan_.pdf: 2469547 bytes, checksum: a3386fe93684a35c19b65ca79a56a8b2 (MD5) Previous issue date: 2018-10-31 / Nenhuma / São inúmeras as falas sobre a boa e a velha escola. Ressuscitam-se pensamentos de uma época clássica com um ensino cujo fim era formar o cidadão com base nos chamados bons e velhos costumes. Essa escola, ideologicamente pensada para controlar, já não tem os mesmos efeitos do passado nem se apresenta mais como o modelo ideal para a nossa sociedade. São inúmeras as evidências de que a educação não tem cumprido o seu papel, portanto, perguntamos: que papel? Em que modelo de conhecimento nos apoiamos? Ensinar nossos filhos a ler, escrever e a contar? Ensinar certas regras sociais? Enquanto uns concordariam, outros argumentariam que se tratam de questões ultrapassadas; porém, as profundas contradições que permanecem caracterizando o trabalho escolar nos fazem perceber que ela já não é mais a mesma, assim como as pessoas que a frequentam. Uma alternativa para que a educação continue cumprindo sua função é o desenvolvimento de projetos de ensino voltados para a formação humana e social dos alunos. Considerando isto, este trabalho visa analisar o desenvolvimento deste projeto em uma escola ligada à rede jesuíta, o Colégio Santo Inácio do Rio de Janeiro. Utilizando documentos da instituição, além de entrevistas aplicadas em professores e coordenadores do 6º e do 9º anos do Ensino Fundamental. Como referencial teórico, quatro conceitos guiam as análises: Currículo em Arroyo (2013), Práxis Educacional em Freire (1996), Autonomia em Sousa Santos (1991) e Protagonismo Social em Perrenoud (2000), e a maneira como surgem e são implantados neste projeto educacional serão examinados. Após as análises, pôde-se concluir que o projeto levado a cabo pelo Colégio Santo Inácio se mostra como proposta de educação completamente viável, no entanto, alguns pontos merecem ser revistos e redimensionados. Assim, a pesquisa busca ressaltar a importância do desenvolvimento de projetos educacionais destinados a uma formação de excelência humana e acadêmica. Ao final do trabalho, são apresentadas algumas sugestões de intervenção com o intento de qualificar esses aspectos. Desse modo, espera-se que esta dissertação ofereça uma contribuição prática para o ensino proposto pela instituição, além de demonstrar a viabilidade dessa proposta educacional. / There are countless studies about the good and old school, and former thoughts are brought up to discussion. The ones of a classical era when learning was used as a way to develop human beings based on good and old behavior. That school, ideologically created to control, no longer has the same effects from the past, and not as well can be presented as an ideal model to our society. There is countless evidence of an educational system that fails in its role. Then, we ask: what role is this? Which concept of knowledge is our practice based on? Teaching our children to read, write and tell? Teaching them about social rules? Some would say yes, others would affirm that it is an outdated issue; however, the huge contradictions that are still framing our school work make us realize that the school is no longer the same, as well as the people who attend it. One of the alternatives for education to keep fulfilling its role is to develop teaching projects based on the students’ human and social conditions. Considering this, the present work intends to analyze the development of a project in a Jesuit school, Colégio Santo Inácio in the city of Rio de Janeiro. In addition to studying documents of the institution, interviews with 6th to 9th grade teachers and coordinators. The theoretical references for this analysis are based on four concepts: Curriculum in Arroyo (2013), Educational Praxis in Freire (1996), Autonomy in Sousa Santos (1991) and Social Protagonism in Perrenoud (2000). Furthermore, the way they emerge and are implemented in this educational project will also be examined. After the analysis, it was possible to conclude that the ongoing project developed by Colégio Santo Inácio proves itself to be a doable educational project, however with some important aspects to be reviewed and reshaped.This way, this research intends to highlight the importance of developing human and academic educational projects. At the end of this paper, some interventional suggestions will be presented in order to pursuit understandings for these aspects. The author hopes that this work may not only offer a practical contribution to the learning process developed by this institution but also may demonstrate the viability of such educational project.