Made available in DSpace on 2016-03-22T17:27:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 silvia ana.pdf: 1405321 bytes, checksum: 6f0f43a6f67a3a5c39eeec1cd52bbffc (MD5) Previous issue date: 2009-09-27 / The last two decades of the XX century constituted in space-time of intense discussions and initiatives on social inclusion/school, which allowed the emergence of numerous public policies and legislation concerning. How centrality of these movements, was the question of the fundamental rights guaranteed to all human beings, without any form of discrimination or prejudice. Consequently, emerged in that context of multiple claims, the focus on the right to education, and among their perspectives, the inclusion of people with disabilities. This has been a theme that swells due to its complexity, requiring the creation of a new social-scientific paradigm, able to overcome the hegemony of the medical paradigm and explain disability as a result of numerous factors, among which those of social origin. Presents itself, so the school inclusion of students with disabilities, even in the XXI century, as a major challenge for society and educational systems. Based on these considerations, we performed a case study, intending to set up the process of inclusion of students with disabilities occurs at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande do Sul IFSul/campus Pelotas. The research was characterized as qualitative. We used document analysis and semi-structured interviews for data collection, involving students with disabilities, teachers, course coordinators and coordinators covering courses in Technical Education Middle Level, forms Integrated Concurrent and Subsequent. The data were organized into seven categories of analysis: 1) school inclusion of students with disabilities from the perspective of specific legislation, 2) concepts of social inclusion and school enrollment; 3) educational and legal contributions Policy Educational Inclusion of students with disabilities and 4) policy of inclusion of students with disabilities in IFSul; 5) school inclusion: educational process; 6) school inclusion: tutoring; 7) the process of inclusion of students with disabilities in IFSul. With this work, it was intended to reveal the reality of an inclusive school, knowing the process of school inclusion in its possibilities and limitations, as well as indicate prospects for further research on the subject in focus. It was concluded that the movement for inclusive education shows itself as a political, cultural, social and educational, triggered in defense of the fundamental right to education. This movement is subsidized in assumptions or inclusivist social paradigm, which combines equality and difference as inseparable values, reaffirming the constitutional provision, or to promote the good of all, without any form of prejudice. It was found that the IFSul been promoting educational inclusion of students with disabilities in a systematic way, making use of available legal and educational contributions to the planning and implementation of this process, which is set for significant advances, along with numerous difficulties and challenges / As duas últimas décadas do século XX constituíram-se em tempo-espaço de intensas reflexões e iniciativas acerca da inclusão social/escolar, o que permitiu o surgimento de inúmeras políticas públicas e de legislação concernente. Como centralidade desses movimentos, encontrava-se a questão relativa à garantia dos direitos fundamentais a todos os seres humanos, sem qualquer forma de discriminação ou preconceito. Consequentemente emergiu, naquele contexto de múltiplas reivindicações, o enfoque relativo ao direito à educação e, dentre suas perspectivas, a inclusão escolar de pessoas com deficiência. Esse tem sido um tema que se avoluma por sua complexidade, exigindo a constituição de um novo paradigma sociocientífico, capaz de superar a hegemonia do paradigma médico e de explicar a deficiência como resultante de inúmeros fatores, dentre os quais aqueles de origem social. Apresenta-se, assim, a inclusão escolar de alunos com deficiência, ainda no século XXI, como um imenso desafio para a sociedade e para os sistemas educacionais. Com base nessas considerações, realizou-se um estudo de caso, intentando configurar o processo de inclusão de alunos com deficiência que ocorre no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense IFSul/campus Pelotas. A pesquisa realizada caracterizou-se como qualitativa. Utilizou-se a análise documental e a entrevista semiestruturada para a coleta de dados, envolvendo alunos com deficiência, professores, coordenadores de cursos e coordenadores pedagógicos, abrangendo os cursos de Ensino Técnico de Nível Médio, nas formas Integrado, Concomitante e Subsequente. Os dados obtidos foram organizados em sete categorias de análise: 1) inclusão escolar de alunos com deficiência na perspectiva da legislação específica; 2) conceitos de inclusão social e inclusão escolar; 3) aportes educativos e legais da Política de Inclusão Educativa de alunos com deficiência; 4) política de inclusão de alunos com deficiência no IFSul; 5) inclusão escolar: processo pedagógico; 6) inclusão escolar: orientação pedagógica; 7) processo de inclusão de alunos com deficiência no IFSul. Com a realização deste trabalho, pretendeu-se desvelar a realidade de uma escola inclusiva, conhecendo o processo de inclusão escolar em suas possibilidades e limitações, assim como indicar perspectivas de continuidade de pesquisas sobre o tema em foco. Concluiuse que o movimento pela educação inclusiva mostra-se como uma ação política, cultural, social e pedagógica, desencadeada em defesa do direito fundamental à educação. Esse movimento está subsidiado nos pressupostos do paradigma social ou inclusivista, o qual conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis, reafirmando o preceito constitucional, ou seja, o de promover o bem de todos, sem qualquer forma de preconceito. Constatou-se que o IFSul vem promovendo a inclusão escolar de alunos com deficiência de forma sistemática, valendo-se de aportes educacionais e legais disponíveis para o planejamento e implementação desse processo, o qual se configura por avanços significativos, a par de inúmeras dificuldades e grandes desafios

Submitted by JOSIANE SANTOS DE OLIVEIRA (josianeso) on 2018-10-04T16:50:45Z No. of bitstreams: 1 Aragon Alberto Bergonci_.pdf: 1102239 bytes, checksum: c59627bdf4908135e7aaa9650bbe8148 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-10-04T16:50:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Aragon Alberto Bergonci_.pdf: 1102239 bytes, checksum: c59627bdf4908135e7aaa9650bbe8148 (MD5) Previous issue date: 2018-06-27 / Nenhuma / A inclusão de pessoas com deficiência no mercado de trabalho é um desafio para as empresas e também para as pessoas com deficiência. Após séculos de segregação, as pessoas com deficiência passaram a ser disputadas pelas empresas para cumprimento de um mandamento legal. A Lei de Cotas, que impõe às empresas com mais de cem empregados a obrigatoriedade de contratar um percentual de empregados com deficiência, criou uma demanda por essa mão de obra e fez com que as empresas se adaptassem para receber esses empregados. Essa obrigação alcança todas as empresas que se enquadrem no requisito mais de cem empregados, independente do segmento em que atuam. O presente estudo buscou compreender como ocorre o processo de inclusão de pessoas com deficiência nas Instituições de Ensino Superior Comunitárias do Rio Grande do Sul. O campo de pesquisa se restringiu àquelas Instituições localizadas na grande Porto Alegre e filiadas ao Consórcio das Universidade Comunitárias Gaúchas (COMUNG). Para alcançar os objetivos, optou-se por realizar um estudo exploratório, por meio de entrevistas semiestruturadas aplicadas em cada uma das cinco Instituições participantes. Ainda se buscou a percepção da autoridade fiscalizadora da Lei de Cotas, através de entrevista com uma auditora do Ministério do Trabalho e Emprego. Após análise do material coletado em cotejo com o referencial teórico e com a vivência prática deste pesquisador, foram elencadas as barreiras que atrapalham o processo de inclusão nesse segmento e as melhorias propostas para tornar o processo mais efetivo. / The inclusion of people with disabilities in the labor market is a challenge for businesses and also for people with disabilities. After centuries of segregation, people with disabilities were challenged by companies to comply with a legal order. The Quotas Law, which imposes on companies with more than hundred employees the obligation to hire a percentage of employees with disabilities, created a demand for this workforce and made companies adapt to receive these employees. This obligation reaches all companies that fit the requirement more than one hundred employees, regardless of the segment in which they operate. The present study sought to understand how the process of inclusion of people with disabilities occurs in the Community Higher Education Institutions of Rio Grande do Sul. The research field was restricted to those Institutions located in Greater Porto Alegre and affiliated to the Consortium of the Community University of Gaúches (COMUNG). In order to reach the objectives, it was decided to carry out an exploratory study, through semi-structured interviews applied in each of the five participating institutions. The perception of the supervisory authority of the Quotas Law was still sought through an interview with an audit from the Ministry of Labor and Employment. After analyzing the material collected in conjunction with the theoretical reference and the practical experience of this researcher, the barriers that hinder the inclusion process in this segment and the proposed improvements to make the process more effective were listed.