Made available in DSpace on 2016-04-28T18:24:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Angela Pedrina Crespo Grigoleto Masin.pdf: 974002 bytes, checksum: 5863acbc5da351fc815b216be64a8610 (MD5) Previous issue date: 2009-07-31 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The objective of this research is to conduct a needs analysis in the Centro Federal Tecnológico de São Paulo - CEFET-SP in the Curso Superior de Tecnologia em Automação Industrial. In order to identify the necessities of the English language use by the 19 participant students, the data were collected by the following instruments: a) two questionnaires administered to the students who attended the English discipline in the 2º semester; b) a questionnaire to 11 technical discipline teachers ; c) a questionnaire to two English teachers e) a semi-structured interview with the Industrial Automation Course Coordinator and; f) a semi-structured interview with the English discipline Representative. Languages for Specific Purposes (LSP) approach, of which English for Specific Purpose is part of, supports the theoretical foundation in this research. The studies suggested by Hutchinson and Waters (1987) and Dudley-Evans and St. John (1998), for needs analysis and contributions from other theoreticians were used, namely: Munby (1978), Mackay and Mountford (1978), Robinson (1980, 1991), Holmes (1981), Strevens (1988), Richards (2001), Celani (2005), Ramos (2004, 2005, 2008) e, Long (2005). The methodological framework - case study, according to van Lier (2005), Yin (2001, 1988), Stake (1995, 1998) e Johnson (1992), supports this research since this is a study of a restricted community - the Industrial Automation students, in which my pedagogical practice is developed. The results of the data analysis provided the knowledge of the Industrial Automation Course students characteristics, as well as, the necessity of integration between English and the technical disciplines / O objetivo desta pesquisa é fazer uma análise de necessidades em Língua Inglesa no Centro Federal Tecnológico de São Paulo (CEFET-SP), no Curso Superior de Tecnologia em Automação Industrial. Para identificar as necessidades de uso da Língua Inglesa dos 19 alunos e dos demais participantes deste trabalho, foram usados os seguintes instrumentos: a) dois questionários aplicados aos alunos que cursavam a disciplina de Inglês no 1.º semestre de 2009; b) um questionário aplicado aos 11 professores das disciplinas técnicas; c) um questionário aplicado às duas professoras da disciplina de Inglês; e) uma entrevista semi-estruturada feita com o Coordenador da Área de Automação Industrial; f) uma entrevista semiestruturada feita com a Representante da disciplina de Inglês. A Abordagem Instrumental para o ensino de línguas (LSP), da qual Inglês para Fins Específicos é parte integrante, alicerça a fundamentação teórica nesta pesquisa, apoiada nos estudos desenvolvidos por Hutchinson e Waters (1987) e Dudley-Evans e St. John (1998) para levantamento de necessidades, com aportes a outros teóricos, a saber: Munby (1978), Mackay e Mountford (1978), Robinson (1980, 1991), Holmes (1981), Strevens (1988), Robinson (1991), Richards (2001), Celani (2005), Long (2005) e Ramos (2004, 2005, 2008) . O arcabouço metodológico estudo de caso, orientado segundo van Lier (2005), Yin (2001, 1988), Stake (1995, 1988) e Johnson (1992), dá suporte a esta pesquisa por constituir-se no estudo de uma comunidade restrita os alunos do curso de Automação Industrial, na qual minha prática pedagógica se desenvolve. O resultado da análise dos dados proporcionou o conhecimento das características dos alunos do Curso de Automação Industrial, bem como a identificação da necessidade de integração entre a disciplina de Inglês e as disciplinas técnicas