178f. / Submitted by Suelen Reis (suziy.ellen@gmail.com) on 2013-05-07T17:33:25Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao _Teofilo Galvao Filho.pdf: 1484880 bytes, checksum: 09c37325623d09a300106dd13fa90004 (MD5) / Approved for entry into archive by NELIJANE MENEZES(rubi2276@gmail.com) on 2013-05-08T13:16:13Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertacao _Teofilo Galvao Filho.pdf: 1484880 bytes, checksum: 09c37325623d09a300106dd13fa90004 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-05-08T13:16:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao _Teofilo Galvao Filho.pdf: 1484880 bytes, checksum: 09c37325623d09a300106dd13fa90004 (MD5) Previous issue date: 2004 / Novas realidades e novos paradigmas emergem na sociedade humana, nos dias de hoje. A presença crescente das Tecnologias de Informação e Comunicação aponta para diferentes formas de relacionamento com o conhecimento e sua construção, assim como novas concepções e possibilidades pedagógicas. Uma sociedade mais permeável à diversidade, questiona seus mecanismos de segregação e vislumbra novos caminhos de inclusão social da pessoa com deficiência. Nessa perspectiva, o presente estudo buscou investigar as possibilidades e consequências da conjunção dessas realidades presentes na sociedade atual, pesquisando a utilização de ambientes computacionais e telemáticos por alunos com paralisia cerebral, na elaboração de projetos de trabalho, visando sua aprendizagem, desenvolvimento e inclusão social. Para isso, a abordagem escolhida foi o Estudo de Caso, envolvendo quatro alunos com paralisia cerebral, no qual foi estudado o processo de construção e publicação na Internet de suas homepages pessoais, com maior atenção para os aprendizados ocorridos, para as interações verificadas e para os passos percorridos em direção a uma Cultura Telemática. Nesse sentido, o estudo fundamentou-se nos princípios da teoria psicogenética de Piaget e na preocupação e atenção com a realidade sócio-histórico-cultural, presente nas idéias de Vygotsky e Paulo Freire. Os resultados apontaram para um perceptível crescimento da motivação e da auto-estima dos alunos, para o progresso no aperfeiçoamento da lecto-escrita, para novas interações e amizades construídas, e para a incorporação das possibilidades e recursos telemáticos no repertório corriqueiro de interações e aprendizados desses alunos. Tudo isso, confirmando a possibilidade de novos caminhos e concepções pedagógicas, intermediados por ambientes telemáticos, que favoreçam o aprendizado e a inclusão social de alunos com paralisia cerebral. Além de apontar para futuros estudos, que investiguem o trabalho com alunos não alfabetizados, e, também, a relação entre Tecnologias Assistivas e as compensações ocorridas no desenvolvimento e aprendizado de pessoas com deficiência. / Salvador

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:46:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3176.pdf: 1316165 bytes, checksum: 3b46274e2bfdfdf0f62528cae2f10418 (MD5) Previous issue date: 2010-07-02 / This paper proposes a case study in a computer room at a school for Special Education of a midsize city in the State of Sao Paulo, with a teacher of this modality of teaching. The objective was to develop computerized teaching strategies which foster the learning of children with disabilities in special classes through the process of training teachers for this purpose. As a research problem arose the question: How to transform the teaching of a computer room dedicated to serving people with disabilities? To identify the practices of the teacher in the computer room before the stage of intervention was developed and implemented an initial questionnaire, immediately after the intervention was administered a questionnaire to determine the final outcomes after this step. Data collection for the entire intervention process was described in a diary, which was completed in the ending of each stage of intervention. The digital literacy of the teacher was important for the new feature available in the school favored the formation of its students with a teaching practice consistent with current reality. However the computer room was only used when the researcher was present at the school. For the teacher the research contributed to her teaching practice because she did not know before how to use the computer resources as a teaching resource. Other relevant data is the scarcity of time and lack of organization of school hours for use of the school environment. / O presente trabalho propõe um estudo de caso em uma sala de informática de uma escola de Educação Especial de uma cidade de médio porte do interior do estado de São Paulo com uma professora dessa modalidade de ensino. O objetivo do trabalho foi elaborar estratégias de ensino informatizadas favorecedoras de aprendizagens de crianças com deficiência em classe especial através de processo de capacitação de professores para esse fim. Como problema de pesquisa surgiu o questionamento: como questão transformar a ação docente em uma sala de informática voltada ao atendimento de pessoas com deficiências? Para identificar a prática da professora na sala de informática antes da etapa de intervenção foi elaborado e aplicado um questionário inicial; logo após a intervenção foi aplicado um questionário final para verificar os resultados posteriores à essa etapa. A coleta de dados de todo o processo de intervenção foi descrito em um diário de campo, que era preenchido pela pesquisadora no findar de cada etapa da intervenção. A alfabetização digital da professora foi importante para que o novo recurso disponível na escola favorecesse a formação de seus alunos com uma prática pedagógica coerente com a realidade atual. A sala de informática só era utilizada quando a pesquisadora estava presente na escola. Para a professora participante, a pesquisa contribuiu para sua prática pedagógica, pois antes ela não sabia utilizar os recursos do computador como recursos pedagógicos. Outro dado pertinente é a escassez de tempo e a falta de organização do horário escolar para utilização desse ambiente na escola.