El presente Trabajo de Suficiencia Profesional (TSP) analiza la pertinencia de la Metodología Continuos Provision como generadora de espacios innovadores que facilitan el aprendizaje a través del juego como herramienta clave durante la primera infancia. Aborda la transición de métodos educativos tradicionales, que se basan en la transmisión de conocimientos por parte del docente, hacia enfoques más activos y participativos que promueven la exploración y el juego. Se examina la Metodología Continuos Provision, destacando cómo facilita un aprendizaje autónomo y creativo que permite a los niños y las niñas explorar e interactuar libremente con su entorno. El trabajo refleja los treinta años de experiencia en la docencia y cómo la formación en la PUCP ha influenciado positivamente en el desarrollo profesional y práctica pedagógica, adaptándose a entornos educativos bilingües. Se subraya la importancia de la innovación educativa para preparar a los niños y las niñas para un futuro en constante cambio, proponiendo estrategias modernas como el uso de tecnologías, proyectos de aprendizaje basados en la experiencia, aulas flexibles, capacitación continua de los docentes, inclusión y diversidad, participación activa de las familias, evaluación formativa así como fomentar la diversión y la personalización del aprendizaje. El trabajo concluye con la necesidad esencial de integrar el juego en la educación inicial, argumentando que este enfoque proporciona un aprendizaje más significativo y personalizado, resaltando la importancia de fomentar una cultura de innovación y la formación continua de los educadores para implementar estos enfoques pedagógicos de manera efectiva. / The present Professional Sufficiency Project (TSP) analyzes the relevance of the Continuous Provision Methodology as a generator of innovative spaces that facilitate learning through play as a key tool during early childhood. It addresses the transition from traditional educational methods, which are based on the transmission of knowledge by the teacher, to more active and participatory approaches that promote exploration and play. The "Continuous Provision" methodology is examined, highlighting how it facilitates autonomous and creative learning that allows children to explore and interact freely with their environment. The project reflects the thirty years of experience in teaching and how the training at PUCP has positively influenced the professional development and pedagogical practice, adapting to bilingual educational environments. The importance of educational innovation in preparing children for a constantly changing future is underscored, proposing modern strategies such as the use of technologies, experience-based learning projects, flexible classrooms, continuous training of teachers, inclusion and diversity, active participation of families, formative assessment, as well as promoting fun and personalized learning. The project concludes with the essential need to integrate play in early childhood education, arguing that this approach provides more meaningful and personalized learning, highlighting the importance of fostering a culture of innovation and continuous training of educators to effectively implement these pedagogical approaches.

La presente propuesta de innovación educativa está orientada a desarrollar las capacidades de comprensión lectora y pensamiento crítico en estudiantes de una universidad privada de Lima aplicando la metodología didáctica flipped learning. En el mundo actual en el que vivimos es importante optimizar ambas competencias, la comprensión lectora y el pensamiento crítico, dado que los retos de un mundo globalizado demandan generaciones que sepan manejarse en temas altamente controvertidos y que puedan hacerlo con el debido criterio. Estas son competencias fundamentales en el desarrollo intelectual del profesional y, por tanto, la comprensión de la amplia dimensión en la que juegan un rol protagónico como base de la formación académica en educación superior es una necesidad para elaborar un perfil preciso y de mejor pronóstico en el proceso educativo de un estudiante universitario. Un gran número de las universidades manejan bases de datos en las cuales, los estudiantes acceden a textos académicos, ya sea para cursos o para proyectos de investigación. Por ello, es requerido que los alumnos estén correctamente capacitados en el entendimiento y manejo de textos de complejidad conceptual a nivel universitario, y que sean capaces de generar su propio pensamiento, de manera crítica y autónoma. Con esta finalidad, se encuentra pertinentemente útil la metodología del flipped learning, pues permite combinar el uso de material asincrónico con clases sincrónicas presenciales. / This educational innovation proposal is oriented towards the development of reading comprehension and critical thinking capabilities in students of a private university of Lima, applying flipped learning methodology. In the current world we live in it is important to optimize both capabilities, reading comprehension and critical thinking, due to the challenges of a globalized world demand generations that know how to cope with highly controversial topics and that they can do it with the appropriate criterion. These are fundamental capabilities in the intellectual development of the professional and, thus, understanding the broad dimension in which they play a main role as a basis of academical training in higher education is a necessity to develop an accurate profile with a better prognosis in the educational process of a university student. A large number of universities manages data bases in which students access to academic papers, may it be for courses or research projects. Thus, it is required that students are correctly formed in understanding and management of texts with conceptual complexity at a college level, and that they are able to create their own thinking, in a critical and autonomous fashion. To this end, it is pertinently useful the flipped learning methodology, given that it allows to combine the use of asynchronous material with presential synchronous classes.