CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / In practice obstetric, the graduation student in Nursing faces difficulties when exercising the care to the parturient because same tends theoretical knowledge, it is sametimes inert to the direct cares that they should be rendered the woman um labor and childbirth. When accomphishing my study objective it was to understand the meaning of labor and childbirth for the student of Nursing that experiences the discipline Nursing in the Process of Taking Care III â Woman, of the Federal University of Cearà (UFC). For so much, I opted for the qualitative approach and for the theoretical perspective of symbolic Interacion. They participated in the study twenty graduation students in Nursing that they were developing the obstetric practice in the Center of Normal Childbirth of the Maternity â School Assis Chateaubriand of UFC, during the months of abril to june of 2004. The collection of data, was utilized the participant observation, the fields diaries and the interview open with the following question: Which the meaning of the labor and childbirth for you after having witnessed it?. With base in the analysis of Bardin (2000) and in the theoretical relate in Symbolic Interaction, it was possible understanding the meaning of the labor and childbird for the Nursingâs student of UFC begging with the following questions: To witness the plysical and emotional suffering lived by the parturient; To face the insecurity in attending the parturient; and Birth â the discovery of a new life. As I undestood, independent experiences the studentâs Nursing living the obstetric practice, interacting with the woman in the labor and childbirth, checking, containing and interpreting the senses and meanings of the parturition process. At the same time, with the influence of parturiation process, motivation them, to see the childbirth first, and this became sensible, to act and to take care of the woman in labor and childbirth. As Nurses, who teaching at the University, working in the hospital and other one, should put ourselves in the studentâs same condition, looking for to discover a walk didactic â pedagogic capable to make possible a favorable atmosphere to a bether care of Nursing to the woman in parturition process, valuing the knomledge, the relation of the science and the professional autonomy. / Na prÃtica obstÃtrica, o aluno de graduaÃÃo em Enfermagem enfrenta dificuldades ao exercer o cuidado à parturiente, pois mesmo tendo conhecimento teÃrico, Ãs vezes fica inerte aos cuidados diretos que devem ser prestados à mulher em trabalho de parto e parto. Ao realizar este estudo, meu objetivo foi compreender o significado do trabalho de parto e parto para o aluno de Enfermagem que experiencia a disciplina Enfermagem no Processo de Cuidar III â Mulher, da Universidade Federal do Cearà (UFC). Para tanto, optei pela abordagem qualitativa e pela perspectiva teÃrica do Interacionismo SimbÃlico. Participaram do estudo vinte alunos de graduaÃÃo em Enfermagem que estavam desenvolvendo a prÃtica obstÃtrica no Centro de Parto Normal da Maternidade-Escola Assis Chateaubriand da UFC, nos meses de abril a junho de 2004. Durante a coleta de dados, foram utilizados a observaÃÃo participante, os diÃrios de campo e a entrevista aberta com a seguinte pergunta: Qual o significado do trabalho de parto e parto para vocà apÃs tÃ-lo presenciado? Com base na anÃlise temÃtica de Bardin (2000) e no referencial teÃrico do Interacionismo SimbÃlico, foi possÃvel compreender o significado do trabalho de parto e parto para o aluno de Enfermagem da UFC a partir das seguintes temÃticas: Presenciar o sofrimento fÃsico e emocional vivenciado pela parturiente; Enfrentar a inseguranÃa em assistir a parturiente; e Nascimento â a descoberta de uma nova vida. Conforme compreendi, independente das experiÃncias do aluno de Enfermagem, ao vivenciar a prÃtica obstÃtrica, este interage com a mulher em trabalho de parto e parto, checando, agrupando e interpretando os sentidos e significados deste processo de parturiÃÃo. Ao mesmo tempo, por ele se influencia e quer ver primeiro o parto, para, entÃo, agir e cuidar da mulher em trabalho de parto e parto. Como enfermeiros, docentes e assistenciais devemos nos colocar na mesma condiÃÃo do aluno, buscando descobrir um caminhar didÃtico-pedagÃgico capaz de possibilitar um ambiente propÃcio a um melhor cuidado de Enfermagem à mulher em processo de parturiÃÃo, valorizando o saber, a interdisciplinaridade e a autonomia profissional.