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[en] FINANCIAL CONSTRAINTS, SELF-SELECTION AND BRAIN EFFECT: TWO ESSAYS ON MIGRATION / [pt] RESTRIÇÃO DE CRÉDITO, AUTO-SELEÇÃO E BRAIN EFFECT: DOIS ENSAIOS SOBRE MIGRAÇÃO

LEANDRO SIQUEIRA CARVALHO 23 July 2004 (has links)
[pt] A literatura econômica que estuda migração sempre esteve preocupada com o impacto da migração sobre o bem-estar, seja na forma de imigração ou na forma de brain drain. Os dois artigos que compõem esta tese estão relacionados a este tema. Apesar do modelo de Roy concluir que os emigrantes são negativamente selecionados se a taxa de retorno à educação é maior na economia de origem, os trabalhos empíricos encontram evidências de emigrantes positivamente selecionados. O primeiro artigo utiliza um modelo para argumentar que se o mercado de crédito é imperfeito, tanto investimentos em educação como a decisão de emigração dependem da riqueza inicial do agente. Isto permite explicar a controvérsia entre a literatura teórica e empírica e o porquê da classe média ser aquela com maior mobilidade em alguns países. A segunda parte da tese está diretamente relacionada à literatura de beneficial brain drain. Os trabalhos nessa área argumentam que a possibilidade de um trabalhador educado de emigrar para outro país que remunera melhor sua mão-de-obra qualificada aumenta a taxa de retorno à educação na economia de origem e conseqüentemente os investimentos em capital humano. O artigo utiliza como experimento a construção de Palmas, capital do Tocantins, para investigar esta hipótese. Os resultados empíricos encontrados a partir dos microdados dos Censos de 1991 e 2000 indicam uma relação negativa entre investimentos em educação e a distância rodoviária até a capital - usada como proxy dos custos de emigração - para o período posterior à fundação de Palmas e uma relação nula para o período anterior. As evidências são interpretadas como favoráveis à existência do brain effect, uma vez que o aumento na escolaridade foi maior para os indivíduos que mais se beneficiaram com a construção da capital. / [en] The Economic literature which studies migration has always been concerned about its impact on welfare. Two different lines of research in this field focus on impacts of immigration and brain drain. The two articles which comprise the thesis are related to these subjects. Although Roy s model claims that emigrants are negatively self- selected if the rate of return is higher in the origin economy, empirical works have found positively selected emigrants. The first article uses a model to argue that both investments in education and the decision to emmigrate depend on wealth if credit markets are imperfect. This argument allows us to explain the controversy between the theoretical and empirical literature as well as why the middle-class is the most mobile one in some countries. The second part of the thesis is directly related to the beneficial brain drain literature. Works in this field claim that the possibility for an educated worker of emmigrating to another country in which skilled labor is better paid raises the rate of return to education in the origin country and consequently the investments in human capital. The article uses as an experiment the creation of Palmas, a state capital in Brazil, to investigate this hypothesis. The empirical results obtained from microdata evidence a negative relation between investments in human capital and the distance to the capital-used as a proxy to emmigration costs-in the period after the creation of the capital and no relation in the period before. Those findings are interpretated as favorable to the brain effect hypothesis, once the increase in education was greater for individuals who benefited the most from the foundation of the capital.
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Quality of education and human capital decisions: experimental evidence from Brazil

Finamor, Lucas 31 March 2017 (has links)
Submitted by Lucas Finamor (lucasfinamor@gmail.com) on 2017-04-20T18:24:02Z No. of bitstreams: 1 dissertacao_lucasfinamor_deposito.pdf: 362061 bytes, checksum: 1f0de232cf4dab414dc463b783afdf21 (MD5) / Approved for entry into archive by Suzinei Teles Garcia Garcia (suzinei.garcia@fgv.br) on 2017-04-20T18:35:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1 dissertacao_lucasfinamor_deposito.pdf: 362061 bytes, checksum: 1f0de232cf4dab414dc463b783afdf21 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-20T18:37:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dissertacao_lucasfinamor_deposito.pdf: 362061 bytes, checksum: 1f0de232cf4dab414dc463b783afdf21 (MD5) Previous issue date: 2017-03-31 / Este estudo utilizar o programa “Jovem de Futuro”, uma intervenção experimental em escolas brasileiras de ensino médio, para estimar o impacto da qualidade da educação no acesso ao ensino superior e ao mercado de trabalho formal. Nossos resultados indicam que os alunos de ensino médio respondem com mais e melhores matrículas no ensino superior após um aumento na qualidade da educação no ensino médio. Um ambiente escolar melhor aumenta a probabilidade dos estudantes em (i) ir para o ensino superior, (ii) ser aceito em universidades públicas e em cursos de alta qualidade e seletivos, (iii) de estarem estudando em tempo-integral. Estes efeitos parecem ser intermediados pela admissão ao ensino superior através de políticas de ações afirmativas (cotas). Uma redução nas opcões de trabalhar e apenas trabalhar (não estudar) também são detectadas. Estes resultados podem ser interpretados como evidências sugestivas da existência de restrição à crédito ou de heterogeneidade nos returnos à educação. / This study makes use of the “Jovem de Futuro” program, an experimental intervention in Brazilian public high schools, to estimate the impact of quality of education on college and labor market entry. Our results indicate that high school students respond with more and better college enrollment after an increase in the quality of high school education. A better high school environment boosts the probability of students (i) to attend college, (ii) to be accepted into public colleges and into high quality and selective majors, (iii) and to be studying full time. These effects seem to be intermediated with admission through affirmative action policies (quotas). A reduction in working and only working (not studying) status is also detected. These results can be interpreted as suggestive evidence of the existence of credit constraints or heterogeneity in the returns to schooling function.

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