Denna studie är en läromedelsanalys som är kliniskt mikrobiologiskt inriktad. Syftet var att undersöka hur klinisk mikrobiologi beskrivs i läromedel efter läroplanen för grundskolan (Lgr 22), i jämförelse med läromedel som är skrivna före ( Lgr 11). Samtidigt undersöktes om alla läromedel täcker det som (Lgr 22) kräver mikrobiologiskt. Läromedlen har även jämförts innehållsmässigt med hjälp av en kvantitativ samt kvalitativ innehållsanalys. Den kvantitativa analysen redovisas i två tabeller ( Tabell 1 och Tabell 2). I tabellerna redovisas i vilka kapitel klinisk mikrobiologi framträder samt begrepp/ fenomen som förekommer i de olika läromedlen. Den kvalitativa analysen är en innehållsanalys där fenomen/begrepp/ biologiska processer i de olika läromedlen analyseras på en djupgående nivå. Studien omfattade en analys av fyra läromedel, två digitala samt två trycka. Ett av läromedlen är utformad 2015 (Gleerups i trycktform), medan de andra tre är skrivna 2022 (Gleerups, Liber och NE). Resultatet som åstadkoms visar att alla läromedel täckte kraven för mikrobiologi i LGR 22. Studien visar att synen på klinisk mikrobiologi inte har ändrats efter pandemin, vilket kunde observeras vid jämförelse av böckerna som skrevs 2022, med boken från 2015.Däremot finns en signifikant skillnad mellan Gleerups (2015) samt Gleerups (2022) läromedlet.