Den här uppsatsen baseras på en enkätundersökning bland lärare i en kommun i Östergötland, där lärarnas uppfattning, om det fanns plats för passion i vardagspraktiken och om det uppmuntrades och stöttades av skolledningen, undersöktes. Frågeställningarna, om lärarnas uppfattning om de har någon passion, om de får möjlighet att utöva den i sin vardagsprakrik, om de stimuleras eller hindras av styrdokumenten, samt om de upplever att skolledningen tillför inspirerande motivation i en passionerad vardagspraktik, ledde till enkätfrågorna. Detta är en kvantitativ studie i enkätform, inom det empirisk-induktiva fältet, med en kvalitativt inriktad analys då svaren i enkäten är lärares uppfattningar av bl.a. relationer till skolledning och kollegor. Den har sin grund i positivismen, med så objektiva frågeformulering som möjligt samt lärarnas uppfattningar av fenomen och företeelser som svar (Bryman, 2002). Goda exempel av lärares uppfattningar analyserades och sammanfattades utifrån den förståelse som tidigare forskning gett. Aktuell forskning undersöktes och sammanlänkades med de undersökningsresultat som erhållits. Lärarna uppfattar att de får utrymme för sina passioner i vardagspraktiken, att de uppmuntras och stöttas av skolledningen och att deras arbete med passioner är lönemeriterande. Skolledarna möter lärarna i pedagogiska diskussioner, men är mindre benägna att ge tid schemamässigt. Vad gäller styrdokumenten anser lärarna att de inte är något hinder för en passionerad vardagspraktik. Kärnan i undersökningen var ändå om lärarna ansåg att de hade någon passion och det fanns en samstämmighet runt den elevcentrerade passionen: Elevernas lärande och elevernas välmående var i fokus när de skulle ange sin passion i vardagspraktiken. / This essay is based on a survey among teachers in a municipality in Östergötland, where the teachers' opinion, if there was room for passion in everyday practice and if it was encouraged and supported by the school management, was investigated. The issues of teachers' perception if they have passion, if they are given the opportunity to exercise it in the everyday practice, if they are stimulated or hindered by the policies, and whether they interpret the school management adding inspiring motivation in a passionate everyday practice, led to the survey questions.   This is a quantitative survey in the form of a questionnaire, in the empirical-inductive field, with a qualitatively oriented analysis where the answers in the questionnaire are teachers' experiences of, inter alia, relationships with school management and colleagues. It is rooted in positivism, with objective questionnaires, as well as teachers' perceptions of phenomena and phenomena responses (Bryman, 2002).   Good examples of teachers impressions were analyzed and summarized based on the understanding that was given by previous research. Current research was studied and linked with the findings obtained. The teachers perceive they get space for their passions in everyday practice, they are encouraged and supported by the school management and that their work passions are wage meritorious. School leaders meet teachers in educational discussions, but are less likely to give time schedule-wise. As for the policy documents the teachers consider them not to be an obstacle to a passionate everyday practice.   The core of the investigation was still if the teachers perceived that they had any passion, and there was a consensus around the student-centered passion: Students' learning and students' well-being was the focus when their passion in everyday practice was to be mentioned.