Depuis quelques années on note une tendance nouvelle à privilégier la valeur diagnostique et pronostique des tests autant académiques que psychologiques (Siegel, 1963; Glaser. 1963: Stoddard. 1969; Evans. 1970 Dziunban et Vickery, 1973; Estes, 1974). Tout en présentant des différences marquées au niveau de l'approche conceptuelle utilisée et des aspects du problème privilégiés, ces efforts divers incitent tous à la mise au point d'instruments de mesure basés sur des théories de l'intelligence et/ou de l'apprentissage. La présente étude s'inscrit dans cette ligne de recherche et, dans un certain sens, cherche à traduire au niveau des items une partie des préoccupations exprimées par ces auteurs à l'endroit des tests. L'étude comparée de la valeur informative de deux formes de question revêt enfin un intérêt tout-à-fait particulier dans un contexte où il est souvent nécessaire de recourir à un nombre très limité d'items pour estimer une compétence particulière. Voici maintenant un bref aperçu des composantes principales du présent compte-rendu de recherche. Le premier chapitre sera consacré à une présentation générale de l'objectif de la recherche, de la perspective dans laquelle il se situe ainsi que des limites principales qui le circonscrivent. Viendra ensuite une analyse critique des études sur le sujet, analyse qui débouchera sur le choix d'un modèle théorique de la résolution de problème et sur l'identification des critères à partir desquels nous procéderons à l'étude comparative des formes de question. Le second chapitre se terminera avec la formulation définitive du sujet sous la forme d'hypothèses de recherche. Le troisième chapitre sera consacré à la description des modalités d'intervention et des moyens mis en oeuvre pour procéder au contrôle empirique des hypothèses de recherche. Il inclura une présentation de l'échantillon et des instruments de mesure utilisés ainsi que de la stratégie expérimentale exploitée et des modèles d'analyse statistique retenus. Les résultats de cette dernière analyse seront exposés et discutés dans le chapitre suivant, le quatrième et dernier chapitre. La formulation de quelques recommandations et un bref résumé de l'expérience viendront mettre un terme à ce rapport de recherche. / Québec Université Laval, Bibliothèque 2014