Traditionnellement, les enfants apprennent à écrire à l’école dans un cadre scolaire formel et d’une façon systématique. Ces dernières années, on a vu naître un intérêt croissant pour l’apprentissage de l’écriture mais dans un cadre tout à fait différent: l’enfant apprend dans un contexte de liberté, de spontanéité où l’adulte devient davantage un guide qu’un maître. Le rôle principal de ce guide est de rendre le matériel d’écriture disponible et accessible, de répondre aux questions de l’enfant et de lui proposer d’une façon ponctuelle des activités stimulantes si nécessaire. Quant à l’enfant, c’est à lui de choisir le lieu, le moment et le sujet d’écriture qui le motivent. Des études ont été effectuées sur l’apprentissage dit naturel de l’écriture, englobant des analyses de cas, des analyses de productions de groupes d’enfants et des expérimentations systématiques. Des stades précis et identifiables ont émergé de ces études. Ce sont les stades déviant, préphonétique, phonétique, de transition et correct; ces stades, de nature évolutive, témoignent du développement de l’écriture de l’apprenant. Ces recherches sur le développement de l’écrit touchent la langue anglaise principalement ainsi que l’allemand et l’espagnol. En français, on ne possède aucune étude détaillée sur le développement de l’écrit. C’est ce qui motive le présent travail. Il est en effet important de voir si les étapes de l’acquisition de l’écriture en français correspondent à celles qui ont été proposées dans les études déjà existantes. C’est ainsi que tous les échantillons d’écriture de Fabienne, une enfant de langue française, ont été recueillis jusqu’à son entrée en première année, de l’âge de quatre ans et neuf mois à six ans et un mois. Une analyse détaillée de chacun des mots qu’elle a écrits a eu lieu par la suite sous l’éclairage des stades proposés par les auteurs qui se sont penchés sur l’évolution de l’écriture. Les conclusions de l’expérimentation démontrent que l’acquisition de l’écriture en français se fait selon un cheminement semblable à celui qui est proposé dans les études recensées et fait ressortir les nuances spécifiques à la langue française. / Québec Université Laval, Bibliothèque 2015