La présente recherche s'intéresse à l'interaction éducatrice-enfant et à la qualité éducative dans les services de garde en milieu familial. L'objectif général est de décrire l'interaction de l'éducatrice avec les enfants et d'identifier les variables personnelles et contextuelles qui sont associées à la qualité interactionnelle. Dans cette étude, basée sur l'utilisation du fichier de microdonnées à grande diffusion de l'enquête Grandir en qualité 20031 (Institut de la Statistique du Québec, 2003), des analyses typologiques sont réalisées et mettent en évidence la diversité des styles interactionnels dans un approche descriptive et différenciée. Par la suite, des analyses de variance et en fonction discriminante permettent d'identifier les variables qui, au plan des caractéristiques de l'éducatrice, des conditions de garde et de l'interaction éducatrice-parents, différencient les styles interactionnels. Enfin, les résultats sont présentés et discutés dans une perspective écologique inspirée du modèle bioécologique (Bronfenbrenner & Ceci, 1994; Bronfenbrenner & Evans, 2000; Bronfenbrenner & Morris, 1998).