La présente étude concerne le jugement que l'enseignant porte sur la compétence à lire de ses élèves. Elle a été réalisée auprès de 1242 élèves de la maternelle à la 3e année. Les 62 enseignants de l' étude ont coté la compétence à lire de leurs élèves sur une échelle de 1 à 5. Les élèves ont été évalués par des épreuves de lecture informatisées et par des épreuves collectives. Les résultats de l'étude montrent que le jugement de l'enseignant prédit jusqu'à 24 % du rendement en lecture des élèves. Par ailleurs, le jugement de l' enseignant est plus précis en 3e qu'en 1 re année et plus précis à la fin qu'au début de l'année. Les élèves faibles sont davantage surévalués que les élèves forts ne sont sous-évalués. Le sexe de l'élève n' influence pas le jugement de l' enseignant. Enfin, plus la classe est forte, plus le jugement de l'enseignant est "sévère".