Le présent mémoire poursuit trois objectifs: (1) identifier et décrire différentes trajectoires d'anxiété chez des enfants suivis de la maternelle jusqu'à la fin du primaire, (2) examiner si les trajectoires identifiées au primaire sont associées à l'anxiété en première secondaire et (3) vérifier si ces mêmes trajectoires permettent de distinguer les jeunes, au début de leur secondaire, sur la base de leur rendement scolaire et de la capacité de se faire des amis. 1220 jeunes ont pris part à cette étude longitudinale. De façon générale, les résultats révèlent l'existence de quatre trajectoires d' anxiété distinctes: anxiété faible , anxiété modérée, anxiété croissante et anxiété décroissante. De plus, comparativement aux enfants qui se retrouvent au sein des trajectoires anxiété croissante et anxiété décroissante au primaire, ceux qui appartiennent à la trajectoire anxiété faible sont moins anxieux au début de leur secondaire, ont plus de facilité à se faire des amis du même sexe et réussissent mieux en français et en mathématiques. (Ces résultats sont discutés en regard de l'approche psychodéveloppementale (Cummings, Campbell, & Davies, 2000).