Selon la réforme scolaire au Québec, l'enfant doit acquérir, lors de son passage à l'école, une multitude de compétences et d'habiletés. À la lumière du programme scolaire, cette étude vise à évaluer la réputation sociale ainsi que les habiletés sociales des enfants de la maternelle de la région de Québec. Par le recours à une procédure sociométrique, ces habile.tés ont été évaluées chez 149 élèves, et ce tant par les pairs que par leurs enseignantes. Plusieurs liens significatifs sont ressortis entre les différentes habiletés sociales évaluées par'les pairs et celles évaluées par l'enseignante. Une grande partie de ces dimensions sociales se différencient selon le genre. Ainsi, les garçons sont perçus par leurs pairs comme étant plus agressifs; plus dérangeants et comme jouant plus souvent seuls. De plus, une analyse a permis de regrouper les différentes habiletés sociales en deux catégories, c'est-à-dire en deux formes de réputation sociale. Les enfants ayant une réputation négative sont de sexe masculin, et les enfants ayant une réputation positive sont autant de sexe masculin que féminin