Cette étude se situe dans le domaine de la réussite en lecture et porte sur un ensemble de facteurs qui sont propres à l'enseignant. La recherche s'articule autour de deux volets. Le premier vise à comparer le sentiment d'efficacité personnelle et d'efficacité collective, les attentes envers les élèves et les pratiques pédagogiques des enseignants des milieux défavorisés et des enseignants des milieux moyens/favorisés. Le deuxième volet de la recherche a pour objectif de vérifier les liens entre les variables à l'étude. Les données ont été recueillies auprès de 103 enseignants de niveau primaire répartis entre les milieux défavorisés (n = 43) et les milieux moyens/favorisés (n = 60). Les participants ont rempli un questionnaire portant sur le sentiment d'efficacité personnelle et d'efficacité collective, ainsi que sur leurs pratiques pédagogiques en enseignement de la lecture. De ce nombre, 22 enseignants ont rempli un questionnaire sur leurs attentes de réussite en lecture pour chacun des élèves de leur classe. Des élèves (N = 318) ont aussi été évalués en lecture et ont été questionnés sur leur propre attente de réussite en lecture à la fin de l'année scolaire. Concernant le premier volet, les résultats révèlent que les enseignants des deux milieux socioéconomiques se distinguent seulement au plan de leur sentiment d'efficacité collective et non pas sur celui de leur sentiment d'efficacité personnelle, de leurs attentes et de leurs pratiques pédagogiques. Les analyses effectuées pour le deuxième volet indiquent que le sentiment d'efficacité personnelle et d'efficacité collective des enseignants sont reliés à leur gestion des comportements des élèves en classe ainsi qu'à des caractéristiques du milieu de travail. Les attentes envers la réussite des élèves sont également reliées à ces caractéristiques. Des analyses de régression indiquent que le sentiment d'efficacité personnelle et d'efficacité collective expliquerait 23% de la variance des réponses des enseignants concernant leur gestion des comportements des élèves. Par ailleurs, le sentiment d'efficacité personnelle des enseignants et leurs attentes prédiraient 17% des résultats des élèves en lecture. Enfin, en milieux défavorisés, le sentiment d'efficacité personnelle s'avère une variable qui médie parfaitement le lien entre la pratique pédagogique des regroupements flexibles et les résultats des élèves en lecture.