En s'appuyant sur la démarche préconisée par DeVellis (2003), la présente étude vise à développer et à valider un questionnaire portant sur le sentiment d'efficacité personnelle (SEP) des enseignants pour intervenir face à la violence à l'école. Cette démarche comprend sept étapes soit : (1) la détermination de l'objet de mesure, (2) la génération des énoncés, (3) le format du dispositif de réponse, (4) la vérification de la clarté des énoncés du questionnaire auprès des experts, (5) le prétest, (6) l'analyses d'items et (7) la validation de la structure factorielle. Ce questionnaire a été testé auprès de 107 étudiants universitaires inscrits au baccalauréat en enseignement au préscolaire/primaire et au secondaire à l'Université Laval. Les résultats des analyses factorielles confirmatoires supportent le modèle à deux facteurs corrélés : un facteur de premier ordre (croyances d'efficacité) et un facteur de deuxième ordre (attente de résultats, qui comprend trois facteurs de premier ordre : effets émotionnels, effets sociaux et effets auto-évaluatifs). Ainsi, ce questionnaire inspiré de la théorie sociocognitive et plus précisément, sur le concept de sentiment d'efficacité dont Bandura (1986, 1997, 2003) est l'auteur de référence, présente de bonnes qualités édumétriques. Le questionnaire pourrait contribuer à décrire empiriquement le SEP des enseignants lorsqu'ils doivent intervenir pour prévenir ou contrer la violence en contexte scolaire. Toutefois, il sera important de valider à nouveau le questionnaire auprès d'un plus grand échantillon, puisque la présente étude constitue davantage une étape préliminaire étant donné que les étapes 6 et 7 ont été réalisées à partir du prétest.