Submitted by Inês Marinho (bele_ballet@hotmail.com) on 2016-06-20T13:26:59Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Filipe Wanderley Misturini.pdf: 889111 bytes, checksum: 4726d57926665b3141571fe87adcebf4 (MD5) Ficha Catalografica - Filipe Wanderley Misturini.pdf: 1866 bytes, checksum: ff02abb4bcc900dc9c60bdad7de8db3a (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2016-06-23T19:17:00Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Filipe Wanderley Misturini.pdf: 889111 bytes, checksum: 4726d57926665b3141571fe87adcebf4 (MD5) Ficha Catalografica - Filipe Wanderley Misturini.pdf: 1866 bytes, checksum: ff02abb4bcc900dc9c60bdad7de8db3a (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2016-06-23T19:18:59Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Filipe Wanderley Misturini.pdf: 889111 bytes, checksum: 4726d57926665b3141571fe87adcebf4 (MD5) Ficha Catalografica - Filipe Wanderley Misturini.pdf: 1866 bytes, checksum: ff02abb4bcc900dc9c60bdad7de8db3a (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-23T19:18:59Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Filipe Wanderley Misturini.pdf: 889111 bytes, checksum: 4726d57926665b3141571fe87adcebf4 (MD5) Ficha Catalografica - Filipe Wanderley Misturini.pdf: 1866 bytes, checksum: ff02abb4bcc900dc9c60bdad7de8db3a (MD5) Previous issue date: 2015-03-27 / FAPEAM - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas / This research has as object of study the textbook of Portuguese for foreigners. We understand that no textbook is a finished product. There is always something to be known, studied and investigated in its pages, texts and activities. In our specific case, we chose five manuals bringing in their titles and / or covers the issue of Brazilian Portuguese and Brazil as a market differentiator. All these books were made with a mission: to increase the students‟s language proficiency, especially in relation to speak Portuguese. It was from this bold proposal to make the student to speak Brazilian Portuguese that our concerns have emerged: was the book, in fact, presenting the Portuguese of Brazil? Was the grammar being presented in an innovative or just traditional way? What is the view of language that guides these materials? From this, we needed to elect what exactly to study in Brazilian Portuguese in order to investigate the manuals. From the reading of Bagno (2010) we chose four variants of contemporary cultured Brazilian Portuguese: the anaphoric resumption of direct object of third person, the verb ter (to have) with the meaning of existir (exist), relativization strategies verb ir (go) with sense of direction. In addition to these variants, we set out to examine books through other issues which were punctuated by a program of UEL (State University of Londrina) called ENPFOL (Teaching Portuguese to Speaker of Other Languages: further experience at graduation). The proposals in this program seemed quite positive since it was the teacher preparation to analyze and investigate textbooks for later select them. When analyze, thus, other issues in our books, such as cultural aspects, objectives and target audience, arrangement of different linguistic components, list of contents and nature of activities and context. The results show that mosto of the variants investigated in these manuals reflect a vision of language in a traditional way which is far from spoken Brazilian Portuguese. / Essa pesquisa tem como objeto de estudo o livro didático de português para estrangeiros. Entendemos que nenhum livro didático é um produto acabado. Há sempre em suas páginas, seus textos e atividades algo a ser conhecido, estudado e investigado. No nosso caso especificamente, escolhemos cinco manuais que traziam em seus títulos e/ou capas a questão do Português Brasileiro e do Brasil como um diferencial de mercado. Todos esses livros foram feitos com uma missão: levar o aluno a aumentar sua proficiência linguística, principalmente em relação à produção oral. Foi a partir dessa ousada proposta de levar o aluno a falar o português brasileiro que surgiram nossas inquietações: o livro estaria, de fato, apresentando a língua portuguesa falada no Brasil? Estaria a gramática sendo apresentada numa visão inovadora ou apenas tradicional? Qual é a visão de língua que norteia esses materiais? A partir disso, precisamos eleger o que exatamente estudar do Português Brasileiro (PB) oral para investigação nos manuais. A partir da leitura de Bagno (2010), elegemos quatro variantes do PB culto contemporâneo: a retomada anafórica de objeto direto de terceira pessoa; o verbo ter com sentido de existir; as estratégias de relativização e o verbo ir com sentido de direção. Além dessas variantes, foi nosso objetivo analisar os livros através de outras questões as quais foram pontuadas por um programa da UEL (Universidade Estadual de Londrina) chamado ENPFOL (Ensinando Português para Falantes de Outras Línguas: experiência complementar na graduação). As propostas desse programa nos pareceram bastante positivas uma vez que se tratava da preparação de professores para analisar e investigar livros didáticos para mais tarde selecioná-los. Analisamos, assim, outras questões nos nossos livros, tais como aspectos culturais, objetivos e público-alvo, disposição dos diferentes componentes linguísticos, lista de conteúdos e natureza das atividades e contexto. Os resultados revelam que a maioria das variantes investigadas nesses manuais ainda reflete uma visão de língua tradicional e distante do Português Brasileiro culto contemporâneo falado.

Submitted by Lenieze Lira (leniezeblira@gmail.com) on 2016-07-25T15:19:42Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Isadora Santos Fonseca.pdf: 990190 bytes, checksum: 2bce0de501a71fdd1eacfea393f1f869 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2016-08-03T13:15:39Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Isadora Santos Fonseca.pdf: 990190 bytes, checksum: 2bce0de501a71fdd1eacfea393f1f869 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2016-08-03T13:18:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Isadora Santos Fonseca.pdf: 990190 bytes, checksum: 2bce0de501a71fdd1eacfea393f1f869 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-03T13:18:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - Isadora Santos Fonseca.pdf: 990190 bytes, checksum: 2bce0de501a71fdd1eacfea393f1f869 (MD5) Previous issue date: 2016-03-30 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The dissertation “Lírica Líquida: a água na poesia de Cecília Meireles e de Sophia Andresen” (Liquid Lyric: the water in a Cecilia Meireles and Sophia Andresen’s poetry) is the research's final result which main objective was to analyze some poems of the books Mar absoluto e outros poemas, by Cecília Meireles, and Poesia, by Sophia Andresen, for establishing the subjectivity expression composed by the water symbols. As a comparative study, the objective execution was done through specifics objectives which were: list some moments in a XX century, that are able to situate the chosen books; establish a discussion around the creational poetic process used by Cecília Meireles and Sophia Andresen; explain subjectivity and otherness, justifying their presence in the chosen poems; and, finally, establish a comparison or by similarity or by dissimilarity between the poems whose themes and images appear linked to the water element. As a literary analysis, this research was developed through bibliographic methodology, by theoretical and critics texts systematization, as well as selection of poems contained in the chosen books. In this way, this introduction text’s brings some general elements about poetry, the new humanism's theory, by Emmanuel Lévinas, the material imagination theory, by Gaston Bachelard and the thematic criticism theory, considered by Daniel Bergez. The first chapter is composed by contextual elements about the twentieth century that surrounded these author’s poetic production; then, it is listed the literary criticism about Cecília Meireles and Sophia Andresen. The second chapter, by its turn, is constituted by the analysis of the chosen poems in the mentioned books. The third chapter, so, establishes the comparison for similarity or dissimilarity of themes that each one of writers had treated. This dissertation is concluded making a synthesis of the presented discussion in each chapter and proposing that the relation between Cecília Meireles’ and Sophia Andresen’s poetry provides elements for a comparative study based in the influence that cecilian’s poetry has over the andresenian’s poetry and that the subjectivity expression related to the water image, like a mirror, evokes some questions about ethic and static esthetic. / A dissertação “Lírica Líquida: a água na poesia de Cecília Meireles e de Sophia Andresen” é o resultado final da pesquisa que teve por objetivo geral analisar alguns poemas dos livros Mar absoluto e outros poemas, de Cecília Meireles, e Poesia, de Sophia Andresen, para estabelecer a expressão da subjetividade nas imagens construídas em torno do símbolo da água. Como um estudo comparado, o cumprimento desse objetivo ocorreu por meio dos objetivos específicos de elencar alguns momentos do século XX capazes de situar as obras escolhidas; estabelecer discussão acerca do processo de criação poética de Cecília Meireles e Sophia Andresen; conceituar subjetividade e alteridade para justificar as suas presenças nos poemas selecionados; e, por fim, estabelecer uma comparação ou por semelhança ou por diferença nos poemas em que os temas e as imagens aparecem relacionados ao elemento da água. Por se tratar de análise de obras literárias, tal estudo foi desenvolvido sob a metodologia de caráter bibliográfico, por meio de sistematização de textos teóricos e de fortuna crítica, além da seleção de poemas pertencentes aos livros escolhidos. Dessa forma, a introdução deste texto traz alguns elementos gerais sobre poesia, a teoria do novo humanismo, de Emmanuel Lévinas, da imaginação material, de Gaston Bachelard e da crítica temática, discutida por Daniel Bergez. O capítulo primeiro é composto por elementos contextuais do século XX que circundou a produção poética das autoras; após isto, é elencada a fortuna crítica de Cecília Meireles e de Sophia Andresen. O capítulo segundo, por sua vez, constitui-se da análise propriamente dita dos poemas selecionados dos mencionados livros. O terceiro capítulo, então, estabelece a comparação por semelhança ou diferença do tratamento dos temas que cada autora faz. Conclui-se esta dissertação fazendo a síntese das discussões apresentadas em cada capítulo e propondo que a relação entre a poesia de Cecília Meireles e de Sophia Andresen favorece que seja feito um estudo de comparação baseado na influência da poesia ceciliana sobre a poesia andreseniana e que a expressão da subjetividade relacionada à imagem da água, análoga ao espelho, suscita alguns questionamentos sobre a relação entre ética e estética.

Submitted by Lenieze Lira (leniezeblira@gmail.com) on 2016-07-25T15:05:55Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Maria Bernadete Bonini Alves.pdf: 1398375 bytes, checksum: 0b9dfb8fdc9b4cc67c4406ea10f92ad3 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2016-08-03T13:10:29Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Maria Bernadete Bonini Alves.pdf: 1398375 bytes, checksum: 0b9dfb8fdc9b4cc67c4406ea10f92ad3 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2016-08-03T13:12:23Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Maria Bernadete Bonini Alves.pdf: 1398375 bytes, checksum: 0b9dfb8fdc9b4cc67c4406ea10f92ad3 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-03T13:12:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - Maria Bernadete Bonini Alves.pdf: 1398375 bytes, checksum: 0b9dfb8fdc9b4cc67c4406ea10f92ad3 (MD5) Previous issue date: 2016-03-31 / In this research we have the objective to reflect which are the contributions of Education Sociolinguistics to the teaching of Portuguese Language in college. The focus is the appreciation of information given by teachers and students through interviews, searching to understand the role of the Portuguese Language course in college, specifically, on Engineering, Pedagogy and Accounting majors, so that can be a change of behavior in regard to the classroom oriented by the development of a pedagogy culturally sensitive to the sociolinguistics and cultural differences of the students. For that, we present the debate proposed by Bagno, 2002; Bortoni-Ricardo, 2005; Mollica 2007; Matos e Silva 2004; Possenti, 2006; Soares 2002, 2012, Geraldi, 2006, Street, 2014 and others. After the theoretical considerations, we proceed to the analysis of the syllabi of courses, analysis of individual interviews performed with fifteen students of the courses and three teachers, one at which major, and the group interview performed with six students. The results points that teachers and students are distant of achieving an education that are guided with a reflected and critic analyses of the language, especially, on the actions in the classroom and, which, by consequence, are unprepared to the appropriation of the linguistic repertoire that allows them to use, with safety, the monitored styles of language, required in the job market. / Nesta pesquisa temos por objetivo refletir quais as contribuições da Sociolinguística Educacional para o ensino da Língua Portuguesa nos cursos de ensino superior. O enfoque dado à pesquisa está na valorização das informações, dadas por docentes e discentes por meio de entrevistas, em busca de entender o papel da disciplina Língua Portuguesa nos cursos superiores, especificamente, nos cursos de Engenharia, Pedagogia e Contabilidade para que possa ocorrer uma mudança de comportamento na relação da sala de aula orientada pelo desenvolvimento de uma pedagogia culturalmente sensível às diferenças sociolinguísticas e culturais dos discentes. Para tanto apresentamos os debates propostos por Bagno, 2002; Bortoni-Ricardo, 2005; Mollica 2007; Matos e Silva 2004; Possenti, 2006; Soares 2002, 2012, Geraldi, 2006, Street, 2014 e outros. Após as considerações teóricas procedemos à análise dos planos de ensino dos cursos, análise das entrevistas individuais realizadas com quinze discentes dos cursos e com três docentes, um em cada curso, e da entrevista em grupo realizada com seis discentes. Os resultados apontam que docentes e discentes estão distantes da realização de um ensino que se paute na reflexão e na análise crítica da língua, especialmente, nas ações da sala de aula e, que, por consequência, estão despreparados para a apropriação do repertório linguístico que lhes permitam empregar com segurança os estilos monitorados da língua, exigidos no mercado de trabalho.