Esta Tesis Doctoral propone un modelo de creación literaria basada en el cultivo colectivo de la literatura de viajes para el desarrollo de las competencias básicas. Constituye una iniciativa novedosa en el panorama de la educación literaria que reivindica el poder epistemológico e inventivo de la imaginación. El viaje como tópico de lo abierto y exótico concuerda con el enfoque educativo basado en competencias, según el cual el discente ha de desenvolverse en contextos imprevisibles para los que ha de aplicar los aprendizajes significativos que ha ido construyendo procesualmente y en equipo en el desarrollo de la tarea compleja que le ha sido encomendada. El docente se postula como puro mediador que facilita herramientas de uso estratégico y socializador. Se aborda así con perspectiva democrática el problema de aquella enseñanza tradicional acostumbrada a imponer un canon academicista basado en criterios metodológicos conductistas e ilustrados por fuentes de autoridad que merman las iniciativas curriculares innovadoras. Por ello, los procedimientos de esta intervención difieren de la visión compartimentada de la especialización que se da en los institutos, procurando que el viaje del pensamiento tienda puentes hacia disciplinas y culturas de numerosos países, comprendiendo que dentro de la asignatura de Lengua castellana y Literatura hay espacio para disciplinas tales como Ciencias sociales, Matemáticas, Plástica, Música, Inglés... El desarrollo de las competencias básicas, como demuestra el modelo de investigación-acción (Kemmis) llevado a cabo en una espiral de dos ciclos académicos (cada uno de los cuales sigue el proceso planificación-intervención-observación-reflexión), aboga por un tratamiento holístico del conocimiento en el que se dan la mano una metodología interdisciplinar de proyección intercultural en la que se incardinan las competencias básicas para el desarrollo de una didáctica con finalidad creativa y el viaje como eje central del cultivo de la fantasía. El marco teórico de la investigación se articula en dos partes: a) el estudio de los signos definitorios del viaje desde el punto de vista canónico y el carácter interdisciplinar del libro de viajes; b) una revisión del turismo contemporáneo (M. Augé) y un análisis del turismo de masas frente al turismo responsable (D. Canestrini, L. Osborne). Se incluye, asimismo, un estudio del motivo del viaje como haz de conexiones lectoescritoras (intertexto lector de A. Mendoza). La construcción de la historia discurrirá en torno a la hipótesis fantástica y el binomio fantástico (G. Rodari). Y su simbiosis entre vida, literatura y artes quedará reflejada en el circuito de la ékfrasis (P. Guerrero). Educar al discente con el motivo del viaje como núcleo de un proyecto conlleva una reflexión sobre el viaje en sí que conduzca a la idoneidad de la utilización de este por varias vías: interdisciplinariedad, oportunidad para el desarrollo de valores democráticos o responsabilidad con el entorno físico y social. La hipótesis que da lugar a esta Tesis Doctoral propone un modelo didáctico “basado en tareas de creatividad interdisciplinar para el alumnado de ESO en torno al centro de interés del viaje literario” con el objetivo general de “cultivar la excelencia educativa que reporta el cultivo de las competencias básicas en todos sus niveles cognitivos y en su alcance integral de saberes para la vida a través del motivo del viaje”. Este gran objetivo se despliega en ocho objetivos específicos que se corresponden con el cultivo de cada una de las competencias básicas enfocadas al desarrollo del viaje de escritura fantástica. El marco metodológico de la investigación se propone en estrecha conexión con las consignas definitorias que del viaje y de sus discursos se han estudiado en el marco teórico. El desarrollo de la investigación responde a la experimentación y al análisis de lo ideado por el marco metodológico respecto de la intervención en el aula, y se divide en dos bloques correspondientes a los dos ciclos de la investigación, en cada uno de los cuales se describe el desarrollo de las tres fases seguidas: exploración, intervención y análisis de resultados. Las conclusiones confirman la idoneidad de la literatura de viajes para la mejora de la práctica docente. La deuda hipertextual con El viaje del elefante de José Saramago se traduce en que alumnos y profesores alargan la mirada hacia la contemplación holística de las competencias básicas que habitan en palabras comprometidas que emergen de la educación literaria que invita a leer para escribir discursos suscitados en tareas auténticamente relacionadas con la vida. / This PhD Thesis proposes a model for literary creation based on the group cultivation of journey literature for the development of key competences. It supposes a newflanged enterprise in the literary education scene which claims for the epistemological and inventive power of imagination. The journey, as a topic of what is open and exotic, is connected to the essence of education based on competences, according to which the learner has to develop himself or herself in unpredictable contexts to which he or she should apply meaningful learning which he or she has developed in a process and in a team, in the development of the complex task given to him or her. The teacher is seen as a mere mediator that supplies strategic and social tools. So it is covered, from a democratic perspective, the problem of traditional teaching used to impose an academic canon based in conductivist methodological criteria exemplified by the authority sources that deplete innovative curricular iniciatives. This is why, procedures in this case differ from the compartimented view given in secondary schools, aiming that the thought journey lays out bridges towards fields and cultures from a number of countries, understanding that inside the subject of Spanish Language and Literature there is also place for other disciplines such as Social Sciences, Mathematics, Arts, Music, English… The development of key competences, shown by the model of research-action (Kemmis) carried out in a term of two academic cycles (each one following a process of planning- intervention- observation- reflection) advocates for a holistic treatment of knowledge in which enter into contact an interdisciplinar methodology of intercultural projection in which key competences are present for the development of a didactic with creative objective and the journey as a central axis for the development of fantasy. The theoretical frame of the research is articulated in two parts: a) the analysis of defining signs of journey from a canonic point of view and the interdisciplinar character of journey books.; b) a revision of contemporary tourism (M. Augé) and an analysis of mass tourism opposed to responsible tourism (D. Canestrini, L. Osborne). It is also included an essay on the purpose of the journey as a reading and writing connecting net (Reading Intertext by A. Mendoza). The plot will be built regarding the fantasy hypothesis and the fantasy binomial. (G. Rodari). And the symbiosis among life, literature and art will be reflected in the ekfrasis circle (P. Guerrero). Educating the learner with the motive of the journey as the core of a project means a reflection about the journey itself that lead us to the suitability of its use through different vias: interdisciplinarity, chance for the development of democratic values or responsibility with the physical and social environment. The hypothesis that gives place to this PhD Thesis states a teaching model ‘based in interdisciplinar creativity tasks for students of CSE around the interest of the literary journey’ with the general aim of ‘cultivating the educative excellence that reports the cultivation of the key competences in every cognitive level and in its integral reach of knowledge for life through the motive of the journey’. This great objective is spread in eight specific objectives that correspond with the cultivation of each key competence focused on the development of the journey in fantasy writings. The methodological frame of this research is narrowly linked to the definitions given in the theoretical frame about the journey and its discourses. The development of the research answers the experimentation and the analysis of what has been planned by the methodological frame in respect to the intervention in the classroom, and it is divided in two blocks that correspond to the two cycles of the research, in each one of which the develpment of the three phases is described: exploration, intervention and analysis of results. The conclusions sustain the suitability of the of journey literature for the improvement of the teaching practice. The hypertextual debt with “El viaje del Elefante” by José Saramago results in the students and teachers lengthening their sight towards the holistic contemplation of the key competences that dwell in compromising words that emerge from literary education and that invite us to read in order to write speeches based on authentic tasks related to life.

El documento digital no refiere asesor / Publicación a texto completo no autorizada por el autor / Determina la aplicación del Programa Didáctico de Resolución de Problemas y su influencia en la calidad del aprendizaje del área de matemática de los estudiantes del quinto grado de educación primaria de la I.E. Nº 62172 "Jorge Alfonso Vásquez Reátegui” Yurimaguas-Loreto, 2014. Las hipótesis planteadas son que la aplicación del Método de Resolución de Problemas influye significativamente en la calidad del aprendizaje del área de matemática, como también en el desarrollo de las habilidades cognitivas y el logro de aprendizajes de los estudiantes. El diseño de la investigación es de tipo cuasi- experimental con pre test – post test y grupo de control, y la muestra estaba conformada por 60 estudiantes de ambos géneros de dos secciones de la I.E. Pública, donde una se elige como grupo de control y la otra, como grupo experimental. Los instrumentos que se aplican son una encuesta, listas de cotejo, ficha de observación y las pruebas de entrada y salida para recoger los datos acerca del nivel de aprendizaje de los alumnos y tratar de medir la influencia del método sobre la calidad del aprendizaje. Las principales conclusiones demuestran la existencia de la influencia del método de resolución de problemas sobre la calidad del aprendizaje, ya que se observa una mejora significativa sobre el rendimiento de los alumnos. Y como principal recomendación se propone la inclusión de talleres de capacitación acerca de este método para mantener actualizados a los docentes con respecto a sus estrategias de enseñanza. / Tesis

El documento digital no refiere asesor / Publicación a texto completo no autorizada por el autor / Establece la relación existente entre la inteligencia múltiple y los métodos didácticos con el nivel de rendimiento académico de los estudiantes de la Facultad de Medicina Veterinaria, pues esto se vincula, posteriormente, con el desempeño académico y rendimiento futuro. La muestra para este estudio fue de 188 alumnos y 40 docentes. Según el objetivo general de la investigación, se halló una relación significativa entre métodos de enseñanza impartidos por los docentes y el rendimiento académico de los estudiantes de la Facultad de Medicina Veterinaria, encontrándose además, mediante el estudio exploratorio de los datos de la investigación, mayor proporción de docentes que emplean el método magistral al momento de dictar sus clases. En cuanto a los resultados de la investigación es posible notar, en referencia al empleo de la inteligencia múltiple, que la mayor proporción de estudiantes destacan por el empleo de una inteligencia natural, seguida de una inteligencia naturalista, seguida de una inteligencia lógico matemática, espacial y kinestésica, respectivamente. La investigación también dió respuesta a lo señalado por investigadores sobre la importancia de la variabilidad interindividual en el rendimiento cognitivo, y funcionalmente adaptativa. De lo cual se desprende un desafío para el futuro de la formación de profesionales con nuevos paradigmas de interpretación y acción frente al mundo, donde la apertura de la conciencia y la inquietud por averiguar e innovar estén en el centro de su tarea. / Tesis

La investigación corresponde al enfoque cualitativo, mediante el proceso del paradigma interpretativo; por la función puede tipificarse como propositiva a partir de un diseño descriptivo y por la finalidad es básica. Este trabajo se desarrolló en tres fases: Diagnóstica, Construcción de la propuesta y Validación de la propuesta. En la primera se utilizó una metodología descriptiva, empleando como técnica la encuesta aplicada a los docentes y entrevista a profundidad. En la segunda fase, predominó el análisis de teorías e investigaciones relacionadas con el objeto de estudio. La última fase se ha sustentado en la consistencia teórica y el juicio de expertos. Dentro de las conclusiones, destacamos las siguientes: Las alumnas de cuarto grado de secundaria de la I. E. “Nicolás la Torre”, poseen un nivel deficiente con respecto al desarrollo de las capacidades del área de Matemática, pues el registro de sus evaluaciones se ubican en el rango de calificación (11-12); “GpM2.0” en cuanto a sus virtudes reconocidas por los expertos constituye una alternativa eficaz para el desarrollo de las capacidades y de las actitudes del área de Matemática. Recomendamos que en las I.E. de Educación Básica Regular se deban formar equipos de trabajo capaces de planificar, producir y evaluar materiales multimedia para la enseñanza, acorde a nuestro currículo, en nuestro contexto y muy especialmente ajustados a las necesidades de nuestros alumnos y maestros. / Tesis

Publicación a texto completo no autorizada por el autor / Demuestra como el empleo de la transposición de la didáctica de la matemática influye en el rendimiento académico en los alumnos del curso de estadística aplicada del cuarto ciclo de la Escuela Académico Profesional de Ingeniería Ambiental de la Universidad César Vallejo sede Lima Norte. La investigación es explicativa, el diseño no experimental, de nivel descriptivo explicativo, de tipo cuantitativo correlacional, se usa la encuesta como instrumento de medición; con una muestra de 85 alumnos. En el análisis, interpretación y discusión de resultados se usa la prueba de Hipótesis de Friedman. Concluyendo en la comprobación que la transposición de la didáctica de la matemática y el tiempo que se dedica a estudiar, sí influye en el nivel de rendimiento académico. Además de implementar los métodos matemáticos con mayor afinidad en los alumnos, de manera que la transposición didáctica tenga más llegada a los alumnos, alineados al logro de los objetivos relacionados con el aprendizaje, por lo que los rendimientos aumentan. / Tesis

El propósito fundamental de la presente Tesis es determinar la influencia de los juegos digitales educativos en la adquisición de las nociones lógico-matemáticas en niños de 4 y 5 años. Para ello, se reflexiona teóricamente acerca de los software educativos como instrumentos del proceso de enseñanza-aprendizaje, el juego, y el proceso complejo de adquisición de las nociones lógico-matemáticas en niños de cuatro y cinco años de hogares, instituciones educativas, grupos sociales y sociedades del Siglo XXI, caracterizadas por una presencia cotidiana de las tecnologías de información y comunicación. Posteriormente, se utilizó y aplicó el software educativo: “Fisher Price: Little People Discovery Airport” para realizar un conjunto de evaluaciones y observaciones que permiten afirmar que dicho juego digital educativo tiene una influencia positiva y facilitadora en el proceso de adquisición de las nociones lógico-matemáticas por parte de los niños y niñas de 4 y 5 años. Dicho software fue utilizado por el aula “Koalas”, conformada por 15 niños y niñas entre los 4 y 5 años, 3 veces por semana durante un mes. Durante este mes, se realizaron diversas observaciones en las que se tuvo en cuenta la manera en que el niño utilizaba y se relacionaba con el software. Además, al finalizar cada semana, se evaluó el avance de cada niño en base a 6 indicadores lógico-matemáticos, establecidos previamente. A su vez, se evaluó a 15 niños y niñas de otro salón, “Pandas”, quienes no utilizaron el software educativo, en base a los mismos indicadores lógico-matemáticos. Los resultados obtenidos semanalmente por el salón “Koalas” -que utilizó el software educativo- son comparativamente mejores que los resultados obtenidos por el salón “Pandas”, que no utilizó el software educativo. En conclusión, se demuestra que los juegos digitales educativos contribuyen con el afianzamiento y la adquisición de algunas nociones básicas y de orden lógico-matemático, por parte de los niños de 4 y 5 años. Estas nociones, posteriormente, permitirán al niño adquirir el concepto de número e introducirse en procesos más complejos y abstractos vinculados a la operatoria matemática. / Tesis

La presente tesis es un proyecto de innovación educativa que tiene como finalidad desarrollar una propuesta de enseñanza-aprendizaje para afianzar nociones matemáticas, sustentado en un enfoque basado en el arte y en el movimiento, y dirigida a niños y niñas de 3 a 5 años. El interés por desarrollar este tema surge al observar que en la institución educativa Inicial donde se laboraba, requería una documentación que permita orientar al docente en lo que respecta a la enseñanza de la matemática para niños de 3 a 5 años. Para responder a esta problemática, consideramos importante presentar una propuesta de enseñanza-aprendizaje como un material curricular innovador dirigido al docente, que sirva de modelo para la programación diaria y afiance nociones matemáticas. Esta propuesta fundamenta la conexión entre los componentes afectivo y cognitivo para el aprendizaje de la matemática, tomando en cuenta el mundo interno del niño y su rol protagónico, siendo la vivencia un camino para construir las nociones que lo conducirán al pensamiento abstracto. / Tesis

La meta central de esta tesis es investigar el proceso de introducción al discurso académico por el que pasan los alumnos del Centro Preuniversitario de la Pontificia Universidad Católica del Perú (Ceprepuc) antes de ingresar en la Universidad; asimismo, se busca conocer qué dificultades presentan estos estudiantes en la articulación de las diferentes voces de la literacidad académica y por qué las tienen. La motivación original proviene de la común queja sobre las dificultades de los alumnos para redactar textos formales, como el ensayo. / Tesis

Memoria para optar al Grado de Magíster en Educación con Mención en Informática Educativa / La presente tesis se orientó a analizar el efecto del uso de simulaciones interactivas, junto con material complementario, sobre el desarrollo de habilidades de pensamiento científico en alumnos de segundo ciclo de Educación Básica. De esta manera, la pregunta que oriento esta tesis fue: ¿Existen diferencias en el desarrollo de habilidades de proceso científico entre alumnos de cursos de enseñanza básica que usan simulaciones interactivas junto con material complementario, y alumnos de cursos que reciben clases tradicionales? En conclusión, la presente investigación es relevante por dos motivos. El primero es de tipo investigativo, porque pretendió establecer si existían diferencias en el desarrollo de habilidades de proceso científico entre alumnos de cursos de enseñanza básica que usaron el paquete educativo y alumnos que recibieron clases tradicionales. El segundo es de tipo práctico, ya que se elaboró un paquete educativo para apoyar: a) la enseñanza constructiva de procesos que requieren un diseño experimental, el cual no siempre es posible llevar a cabo en la sala de clases, y b) la estimulación del desarrollo de habilidades de proceso científico, mencionadas en los objetivos fundamentales y contenidos mínimos obligatorios del segundo ciclo de educación básica.

Publicación a texto completo no autorizada por el autor / Determina la relación que existe entre el impacto del proyecto Rutas del Aprendizaje en el área de matemática bajo el enfoque de la Teoría Antropológica de lo Didáctico (TAD) con el rendimiento académico de alumnos del quinto año de educación secundaria en la ciudad de Huacho, región Lima en el año 2017. Para este proyecto se realizó una recolección de información teórica sobre Rutas del Aprendizaje, la TAD y el desarrollo de competencias y su vinculación con el rendimiento académico. Paralelamente al desarrollo teórico, se elaboró un test donde se evidencia la Praxeología matemática que desarrollan los estudiantes tras cuatro (4) años de interactuar con las Rutas del aprendizaje. Dicho test se aplicó a ciento cuarenta y dos (142) estudiantes de las diversas instituciones educativas públicas de la ciudad de Huacho. Los resultados muestran el poco impacto que tienen las Rutas del Aprendizaje sobre el desarrollo cognitivo y matemático de los estudiantes de educación básica. / Tesis