Nous proposons dans ce travail d'analyser le comportement des utilisateurs exploitant des données vidéo. Notre objectif est de contribuer à comprendre pourquoi et comment chacune des séquences vidéo est visionnée par les utilisateurs. Pour cela, nous présentons une approche qui combine usage intra-vidéo et usage inter-vidéo. Au niveau intra-vidéo, nous définissons le visionnage d'une vidéo comme unité de comportement. Au niveau inter-vidéo, nous introduisons la session (enchaînement des vidéos visionnées) comme unité de comportement. Un comportement intra-vidéo est modélisé par un modèle de Markov construit en utilisant les différentes actions réalisées lors des vision nages que nous regroupons à l'aide d'une nouvelle méthode de regroupement (K-models). Cette méthode est dérivée de la technique des K-moyennes adaptée à l'utilisation de modèles. Nous caractérisons ainsi plusieurs comportements type qui permettent d'estimer quelle fut l'utilité ou d'une séquence vidéo lors d'une session. Un comportement inter-vidéo est modélisé par une session. Cette session est une séquence ordonnée des vision nages des séquences vidéo. Pour regrouper ces sessions, nous proposons une technique de regroupement hiérarchique qui présente la particularité de traiter des classes représentées par plusieurs sous-séquences enrichies par les comportements intra-vidéo. Les résultats obtenus sur des ensembles de test permettent d'identifier les comportements observés et d'en tirer des suppositions sur la pertinence des vidéos. Nous proposons également un modèle d'intégration dans un moteur de recherche permettant de détecter les erreurs d'indexation et de proposer des recherches alternatives.

La venue de l'Internet a modifié le statut du texte, notre approche, nos méthodes de lecture et nos modalités de compréhension. En devenant numérique, le texte s'est ouvert à de nouvelles possibilités: il est devenu malléable, interactif, hyperlié et fragmentaire. De fait, une autre approche de lecture est exigée, une lecture aléatoire, saccadée, non-chronologique et hypermédiatique. Le lecteur ne parcourt plus un texte stable, mais navigue dans les eaux mouvantes composées de mots et d'animations, de vidéos et de trames sonores. Afin de rendre compte de cette réalité, l'étude suivante propose l'analyse de trois oeuvres littéraires hypermédiatiques en vue de dégager les particularités de cette littérature, mais surtout dans l'optique de cibler la manière dont le lecteur expérimente l'oeuvre par une lecture que nous qualifions de « lecture en hypermédia ». Les oeuvres du corpus, soit Perte de temps, de Julie Potvin, Principes de gravité, de Sébastien Cliche, et Inside: A Journal of Dreams, d'Andy Campbell et Judi Alston, ont été choisies en fonction de la présence d'une figure de la perte émergente, tantôt symbolisée dans la reprise d'un poème de Baudelaire, tantôt représentée par la figure du livre à l'écran. Nous verrons qu'il se dégage un imaginaire de la fin annonçant la venue d'une nouvelle pratique, la lecture à l'écran, qui s'expérimente à travers un parcours labyrinthique dont la perte est incontournable et l'oubli nécessaire, afin de comprendre le sens qui se dégage des oeuvres. ______________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Littérature hypermédiatique, Lecture, Remédiatisation, Figure, Perte.