Global ETD Search

21	Informelles Lernen von Lehrkräften : ein Angebots-Nutzungs-Ansatz / Heise, Maren. January 2009 (has links) Zugl. Wuppertal, Bergische Universiẗat, Diss., 2008.
22	Zur Entwicklung von Einzelschulen durch schulinterne Lehrerfortbildung eine kritische Auseinandersetzung auf der Grundlage einer Analyse von Berichten niedersächsischer Haupt- und Realschulen Basold, Katrin January 2009 (has links) Zugl.: Oldenburg, Univ., Diss., 2009
23	Entwicklung und Evaluation praxisbezogener Kompetenzförderungsmodelle im Rahmen des NAWIlino-Projekts am Beispiel von Lehrerfortbildungsangeboten und eines Experimentierkoffersets für naturwissenschaftliches Lehren und Lernen im Grundschulbereich / Bröll, Leena Kristina. January 2009 (has links) Zugl.: Freiburg (Breisgau), Pädagog. Hochsch., Diss., 2009.
24	Professionalisierung und Weiterbildung bei Lehrern und Ausbildern : eine explorative Studie über Lehrer- und Ausbilderweiterbildung in Baden-Württemberg / Holzapfel, Günther. January 1975 (has links) Zugl.: München, Univ., Diss., 1975.
25	Magnetkräfte bändigen January 2012 (has links) No description available.
26	Fortbildungsbedarf sächsischer Lehrkräfte zum Thema Ganztag Tröger, Annika 05 May 2022 (has links) Das sächsische Schulsystem hat im Bereich ganztägiger Bildung in den letzten zwei Jahrzehnten eine rasante Entwicklung erlebt. Dabei stand und steht häufig der Nutzen unterschiedlicher Ganztagsangebote (GTA) für die Lernenden im Fokus bildungspolitischer Diskurse (vgl. Wiere 2011, S. 19). Zudem befasst sich die umfangreichste Studie zum Thema Ganztag – die Studie zur Entwicklung der Ganztagschule (StEG-Studie) – vorwiegend mit konzeptionellen und organisatorischen Analysen zur Organisationskultur, Angebotsqualität und Nutzungsintensität (vgl. Popp 2011, S. 34). „Studien über subjektive Sichtweisen von Lehrpersonen auf ihren Beruf und ihr professionelles Selbstverständnis in ganztägigen Einrichtungen unter gewandelten sozialen, schulorganisatorischen und -konzeptionellen Bedingungen liegen nicht vor.“ (ebd.). Dabei sind die Lehrkräfte an Schulen mit GTA ein ganz entscheidender Faktor, denn die Personalentwicklung hat Auswirkungen auf die Qualitäts- und Schulentwicklung (vgl. Kamski 2011, S. 121f.). Daraus ergibt sich zwangsläufig die Frage, inwiefern die Lehrkräfte an Schulen mit GTA für ihre Arbeit und die gewandelten Anforderungen qualifiziert werden. Im Folgenden wird, basierend auf den Ergebnissen einer sachsenweiten Befragung unter Lehrkräften an Schulen mit GTA, diskutiert, inwiefern ein Fortbildungsbedarf zum Thema Ganztag besteht sowie Handlungsempfehlungen für die Lehrer*innenbildung und -forschung unterbreitet.
27	Leistung und Wirkung in der Entwicklungszusammenarbeit : Effekte in der Schulpraxis : eine Untersuchung zur Messung von Wirkungen in der Lehrerfortbildung und -beratung im Grundbildungssektor am Beispiel Mosambik / Lassek, Ricarda. January 2009 (has links) Doctoral diss. Freien Universität Berlin, 2008With English and Portuguese summaryBibliogr.: p. 271-288.
28	Leistung und Wirkung in der Entwicklungszusammenarbeit: Effekte in der Schulpraxis eine Untersuchung zur Messung von Wirkungen in der Lehrerfortbildung und -beratung im Grundbildungssektor am Beispiel Mosambik Lassek, Ricarda January 2008 (has links) Zugl.: Berlin, Freie Univ., Diss., 2008
29	Interkulturelle Pädagogik in Griechenland unter Berücksichtigung der Lehrerfortbildung Ioannidou, Alexandra January 2001 (has links) (PDF) Zugl.: Hannover, Univ., Diplomarbeit, 1999
30	Unterrichtsmonitoring : Evaluation eines videobasierten Qualitätszirkels zur Unterrichtsentwicklung / Gärtner, Holger. January 2007 (has links) Berlin, Universiẗat, Diss., 2006.

Search results