No description available.

No description available.

No description available.

The essay aims to analyse what impact the reconstruction of the characters of Mrs Dalloway and the fictional character of Virginia Woolf has on the representation of sexuality in The Hours. The theoretical framework is based on queer theory, heteronormativity and gender studies. It also focuses on the use of allusions of intertextuality as a technique in the rewriting of Mrs Dalloway. The study focuses on the characters of The Hours: Clarissa Vaughan, Richard Brown, Laura Brown, and Virginia Woolf. The notion of sexuality and gender are common themes throughout The Hours where characters explore their choices and feelings for their sexual identities. The analysis examines what impact heteronormativity has in past and present societies. The notion of sexuality is explored among the characters where they struggle with their understanding of their sexualities. Cunningham demonstrates how sexuality can be perceived as ambiguous and how the search for sexuality continues to be apparent throughout the different time periods.

No description available.

Syftet med studien är att belysa hur verksamma lärare i mellanstadiet arbetar för att främja och utveckla elevers motivation att läsa samt hur de ser på motivationens betydelse för läsutvecklingen. Studien kommer att besvara följande frågeställningarna: Vilka faktorer anser lärarna påverkar elevers läsmotivation? Vilka arbetssätt anser lärare lärarna främjar elevers läsmotivation och läsutveckling? Hur beskriver lärare förhållandet mellan läsmotivation och läsutveckling? Den här kvalitativa studien utgår ifrån halvstrukturerade kvalitativa samtalsintervjuer med lärare i årskurs 4–6. Studiens teoretiska utgångspunkt utgår från det sociokulturella perspektivet samt motivationsteorierna: inre och yttre motivation. Resultatet visar att det finns ett tydligt samband mellan elevers läsmotivation och läsutveckling. Framträdande faktorer som påverkar elevers läsmotivation är lärarens betydelse, intresse för texten, digitala hjälpmedel i undervisningen samt den fysiska läsmiljön. Arbetssätt som visar sig påverka elevers läsmotivation är högläsning, tystläsning, gruppläsning och boksamtal. / The purpose of the study is to illustrate how teachers in middle schools working to promote and develop pupils reading motivation as well as how they view motivations importance for reading development. The study will answer the following questions: Which factors do teachers think affects pupils' reading motivation? Which methods of teaching do teachers consider encouraging for pupils' reading motivation and reading development? How do teachers describe the relationship between reading motivation and reading development? This qualitative study is based on semi-structured qualitative interview with middle school teacher in year 4-6. This study theoretical basis is based on the sociocultural perspective as well as the motivation theories: the internal and external motivation. The result shows that there is a clear connection between pupils' reading motivation and reading development.  Dominating factors that affects the pupils reading motivations are the importance of the teacher, interest in the text and digital tools in class as well as the physical learning environment. Different working methods that proves to affect pupils' reading motivation are reading aloud, silent reading, groups reading and discussions of literature.

No description available.

No description available.

Studien syftar till att, med utgångspunkt i framför allt Rosenblatts transaktionella perspektiv på det skönlitterära läsandets potential, undersöka några gymnasielevers inställning till skönlitteraturens möjligheter att vara ”en källa till självinsikt och förståelse av andra människors erfarenheter, livsvillkor, tankar och föreställningsvärldar” (Skolverket, 2011a). I studien deltar 16 elever från Teknikprogrammet i en enkätundersökning. Ett av resultaten som framträder i studien är att elevernas angivna motiv till att läsa skönlitteratur i hög grad skiljer sig från legitimeringarna av och motiveringarna för litteraturläsning i läro- och ämnesplan.Samtidigt visar deras svar på andra ställen i undersökningen, och framför allt deras reaktioner på och tolkningar av Stig Dagermans novell En mindre tragedi, att de faktiskt besitter en förmåga att ur den fiktiva texten utvinna insikt, både om sig själva och sin omvärld.

No description available.